中学生综合素质增值评价结果表明：各学校中学生综合素质出现大范围、整体性负增值的局面，中学生综合素质整体下滑；不同的学校在综合素质的具体方面存在不同的增值表现，教育资源的分配与学生综合素质的发展之间存在一定程度的正相关。这与教育改革的不彻底、传统培养模式的弊端和许多提高综合素质措施的未有效落实密切相关。学生综合素质的提高，是我国素质教育的基本内涵和要求。综合素质评价作为一种新的评价制度，不仅直接关系到学生的成长和学校的发展，更关系到课程改革和素质教育的成败。自 20 世纪 80 年代素质教育理念最早出现以来，学生综合素质评价的实施虽通过不断的尝试与改革逐渐进行着，但至今未建立起一套完善的评价体系当前，我国正处于教育改革不断深化的关键阶段，如何科学有效评价学生的综合素质，如何借助教育评价促使学生全面发展，增值评价为我们提供了新的思路。国外有学者指出，增值评价作为学生发展的测量方法，是比考试结果更好的指示器，能更好地测出学生潜能，引导学生发展。一、核心概念界定1. 综合素质广义的素质是指人在从事活动前所具有的较为稳定的、内在的、基本的品质，主要包括生理素质、心理素质、身体素质、文化科学素质、思想道德素质等，也称为综合素质。单中惠教授认为：综合素质，从受教育者的角度说，就是德、智、体、美等方面的全面发展，特别是社会适应能力、实践能力、创新能力和创业能力的不断增强。2. 增值评价所谓“增值”，就是指学生个体一段时间先后成绩进步幅度大小的比较，这种界定已成为世界各国的共识 151。但这项界定仅关注到学生学业成绩的增值，“窄化”了学校教育内涵而受到了批评。另外一种观点比较全面，以我国学者任春荣为代表，她认为增值是“某一所学校的学生在一段时间内，与同一抽样中其他学校的起点相似的学生相比，所取得的某方面或各方面的相对进步”。结合国内外学者的不同观点，笔者认为，增值就是学生一段时间内各方面素质增长和进步的情况。增值评价即是以学生一段时间内的进步幅度来评量教师和学校教学效能的一种方法。3. 综合素质增值评价综合素质增值评价就是将增值评价的理念与方法运用于综合素质测评中，即是以学生一段时间内综合素质的各项指标的增值幅度为依据来评量学生、教师和学校效能，切实了解每一位学生在一定时期内综合素质的发展情况，从而使学生在教师和家长的帮助下，发掘潜能、发挥特长、提升自我，实现个人自由而全面的成长和发展。二、数...
