新教科版小学科学四年级上册教师教学用书 使用说明 与教科版科学教科书配套的《科学教师教学用书》是为切合教师教学的实际需要而编写的，三至六年级共 8 册。为了能清晰而简明地表达课程设计的意图，同时方便教师备课，我们设计了一些栏目和提供了相应的资源。 下面是与使用有关的几点说明。 一、教师用书的体例和作用 本册教科书的教学目标与内容概要 列写本学期的主要教学内容和在学生科学素养培养方面希望达成的目标。为教师了解全学期的教学任务提供完整的框架和概貌。 主要材料清单 列出本学期探究活动涉及的主要实验和需要的器材与材料，供教师作计划和提前准备时使用。 各单元说明与教学建议 用文字形式介绍本单元的主要教学活动和活动间的结构，说明本单元的教学在整个教科书框架体系中的地位和意义。 单元教学目标 根据课程标准从科学概念、过程与方法、情感态度价值观三个方面。列出本单元要实现的教学目标，为教师把握单元教学提供方向。 背景和目标 这是分课时说明教学内容选择的知识背景和学生的认识背景，方便教师理解教学活动的设计意图。所列的教学目标是直接针对该节课的。 教科书说明 用图文对照的形式详细说明正文、照片、图片、图表、对话框所包含的意义，对教科书正文中提出的问题给出必要的答案或说明。 教学建议 有针对性地为教学提供参考性策略，对教学中容易出现的问题给予提示。 评价建议 立足单元教学指出评价的主要方向、可使用的依据，以及可采用的评价方法。 二、课时安排建议 修订后的教科书每册均安排了 4 个教学单元。3 、4 年级每个单元包含7 个教学活动，5 、6 年级为 8 个教学活动。原则上每个教学活动的时间为 1 课时，这是根据目前全国绝大部分地区小学科学课中、高年级均为每周2 课时的现状安排的。在设计时，我们也考虑到个别省份科学课的开设已经实现了课程标准的要求，因此在活动内容的安排上保持了弹性。针对这样的地区，我们建议在课时安排上可以采取下面的办法来解决： （一）对典型的科学探究活动展开充分的探究，不以1 课时为限制。例如“比较水的多少”“总结我们的天气观察”等； （二）加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点，开展单元性的评价活动； （三）实现教科书中已设计的拓展性活动，或资料库中的拓展性活动。这些活动对学生的发展是十分有意义的。如“小杆秤的制造”“设计制作一个强磁力电磁铁”等。为此每个单元安排3 节左...
