1 新时代教师标准 “新教师”显然不单纯是一个知识的“二传手”，他应该扮演4个“者”：教育专业者、学校生态的建构者、学习和生长的开发者、信念的传播者。 1. 教师必须有强烈的历史责任感和时代感，努力促进社会文明进步和人类心灵进化。现阶段，必须敢于投身课改，坚定不移地走素质教育之路，做教育大任和使命的担当者。 2. 教师要成为一个信仰者，服务人类，奉献教育，热爱学生。 3. 专业者，应包括学科专业和教育专业两个方面，教师专业化的支撑是教师的教育教学思想，也就是基于“人本”对学生的尊重、研究、认识。教师专业化水平，主要取决于对“教育学”、“心理学”的研究，要具备学科知识“心理学化”的能力。教师必须清楚，教学不是灌输和表演，从“教中心”到“学中心”不仅考验教师的教学勇气，而且体现教师的教育教学高度和境界。 4. 必须“认识”学生，一切“从儿童出 发”。 5. 捍 卫 学生主体，保 卫 学生的好 奇 心和展 示 欲 ，激 发学生的潜 能和创 造 力。 6. 教师在 人格 上 与 学生平等 ，理解 和宽 容 学生，维 持 和谐 的师生关 系 ，为学生的生活 和成长营 造 一个温 暖 、自 然、信任的场 所 。 7. 把 握 好 自 己 的角 色 ，不可 越 权 、盛 气凌 人甚 至 扮演某 种 权 威 。 8. 不随 意 布 置 作 业，不侵 占 学生的生活 隐 私 空 间 。 9. 激 励 和奖 励 学生，敢于让 学生超 过 自 己 。 10. 做一个终 身学习者，成就学生、发展 自 己 。 解 读 ：我 们 一直 不厌 其 烦 地倡 导 教育必须是基于对人的“信仰”。从狭 义 的教育学角 度，这 个信仰应该是对学生生命成长方式 的“遵 顺 ”，是“以 人为本、尊重生命”。我 们 应该用“四 新”概 念承 载 这 样 的教育认识：新教师、新课堂 、新学校、新学生。 “四 新”的关 键 在 新教师，核 心在 新课堂 ，唯 有新教师才 能有新课堂 ，有了 新课堂 才 可能有新学校，只 有新学校才 能培 养 新学生。我 们 所 说 的“新教师”与 工 作 年 限 、学历、年 龄 、性 别 甚 至 知识水平都 关 联 不大，也不是指 新入 职 的教师，而是指 具备“三 观 ”的教师。所 谓“三 观 ”， 一是教育观 ：教育即 “人学”，是“从儿童出 发”的对学生的尊重、发现、认识、接 纳 、包容 ； ...
