1 / 8 正 面 管 教 第 一 章 正 面 的 方 法 孩 子 的 行 为 不 再 像 “过 去 的 美 好 时 光 ” 那 样 的 两 个 主 要 原 因 是 什 么 ？ 第 一 个 重 大 社 会 变 化 是 ， 今 天 的 成 年 人 已 经 不 再 给 孩 子 树 立 服 从 和 顺 从 的 榜 样 了 。 另 一 个 很 重 要 的 变 化 是 ， 今 天 的 孩 子 很 少 有 机 会 培 养 责 任 感 和 上 进 心 。 七 项 重 要 的 感 知 力 和 技 能 ——缺乏会导致孩 子 的 不 良行 为 （ 1） 对 个 人 能 力 的 感 知 力 ——“我能 行”。 （ 2） 对 自己在重 要 关系中的 价值和 感 知 力 ——“我的 贡献有 价值， 大 家确实需要 我”。 （ 3） 对 自己在生活中的 力 量或影响的 感 知 力 ——“我能 够影响发生在自己身上 的 事情”。 （ 4） 内省能 力 强：有 能 力 理解个 人 的 情绪， 开始利用这种理解做到自律以及自我控制。 （ 5） 人 际沟通能 力 强：善于与他人 合作， 幵在沟通、协作、协商、分享、共情和 倾听的 基础上 建立 友谊。 （ 6） 整体 把 握 能 力 强：以有 责 任 感 、适 应 力 、灵 活性 和 正 直 态 度 来 对 待 日 常 生活中各 项 限 制及行为 后 果 。 （ 7） 判 断 能 力 强：运 用智 慧 ， 根 据 适 宜 的 价值观 来 评 估 局 面 。 大人和 孩 子 间的 三种主 要 互动方 式 类型 特征 特点 规则制订 严厉型 过 度 控制 孩 子 不 参 与决 策 过 程 有 规 矩 但 没 有 自由 没 有 选 择 “我要 你 怎 么 做， 你 就 得 怎 么 做。 ” “这些 是 你 必 须 遵 守 的 规 则 ； 这是 你 违 反规 则 会 得 到的 惩 罚 。 ” 骄纵型 没 有 限 制 有 自由 但 没 有 规 矩 无 限 制的 选 择 “你 想 怎 么 做， 就 怎 么 做。 ” “我们 没 有 规 则 。 我相 信 我们 会 爱 对 方 ，并 且 会 幸 福 ， 我相 信 你 以后 会 选 择 自己的规 则 。 ” 正 面 管 教 和 善与坚定并 行 有 规 矩 也 有 自由 有 限 制的 选 择 “在尊 重 别 人 的...
