心理咨询师论文集：学校心理咨询师职业耗竭相关因素分析【摘要】目的考察组织性质、工作性质及工作量3 种工作相关因素对学校心理咨询师职业耗竭的影响,为促进其职业心理健康提供依据。方法使用 MBI-HSS问卷和工作相关因素调查表对80 名学校心理咨询师进行问卷调查。结果中学心理咨询师和高校心理咨询师在职业耗竭水平的3 个维度差异均有统计学意义(P 值均 <0. 05);专职心理咨询师在个人成就感维度得分高于兼职咨询师,差异有统计学意义(P<0. 05)。学校心理咨询师的工作量与个人成就感维度具有显著负相关 (P<0. 05)。结论组织性质、工作性质及工作量对学校心理咨询师职业耗竭的水平高低有重要的影响作用。【关键词】职业 ;疲劳 ;教育 ,非专业 ;学生保健服务职业耗竭用来描述由于在精神、体力和资源方面的过度需求而产生的失落、疲惫和耗尽感。后来Maslach 将职业耗竭定义为“发生于人际工作者的一组情感衰竭、人格解体和个人成就感降低的综合症状”。情感衰竭维度是指在情感资源上的损耗 ,感到自己无法继续投入;人格解体维度是指对当事人所产生的消极的、玩世不恭的态度和感觉;而个人成就感降低维度是指消极地看待自己的工作、对自己的工作表现感到不满的倾向 [1] 。心理咨询师由于其独特的职业特点,引起职业耗竭研究者广泛而持续的关注。对于学校心理咨询师来说,他们主要分布于中学和高校,工作性质分为专职与兼职2 类,工作量也各有不同。有研究指出 ,工作相关因素可能导致了不同的工作压力,从而引发学校心理咨询师职业耗竭的产生和发展。所以,详细地考察这些工作相关因素对学校心理咨询师职业耗竭的影响 ,对促进其职业心理健康具有重要意义。1对象与方法1. 1对象抽取南京、徐州、苏州3 地学校心理咨询师共 102 人进行问卷调查,共回收有效问卷80 份,有效回收率为 78. 43%。其中中学心理咨询师和高校心理咨询师各40 名,年龄为 (34. 31±9. 47)岁。1. 2方法研究工具为李超平修订的Maslach 职业耗竭问卷人际版 (MBI-HSS), 分为情感衰竭、人格解体和个人成就感 3 个维度分量表 ,其 Cronbachα 系数分别为0. 90, 0. 79和 0. 71,测量标准误分别为3. 80, 3. 16 和 3. 73[2] 。同时 ,自编学校心理咨询师工作影响因素调查表,就其组织性质、 工作性质及工作量的相关信息进行搜集,具体内容为组织性质(中学、高校 )、工作性质 (专职、兼职 )、工作量 (周个案人次 )。收集数据后用SPSS 11. 0进行统...
