下载后可任意编辑三年级小学生数学教学反思 3 篇整理的《三年级小学生数学教学反思 3 篇》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】三年级小学生数学教学反思 《对称》在教学设计上遵循以学生为主体，充分调动学生的制造性，在深化钻研教材之后，我将教学版块确定为五大版块： 第一版块：猜一猜 低年级学生对于趣味性强的事物能很快接受，并能调动积极性，参加到课堂学习中。因此，我将导入环节设计为“猜一猜”，出示老师剪好的图形，让学生根据看到的一半图形猜出整个图形，从而顺利进入对称图形概念的揭示——左右或上下两部分完全重合的图形就叫做对称图形。 第二版块：剪一剪 在传统教学中，学生被动接受所学知识，没有发挥学生的制造性，因此从学习效果来看，学生对于接受的知识能知其然，但不知其所以然。新课标提出：学生参加经历所学知识，能激发出学生的主体性和制造性，所以怎样对对称图形进行一个更直观更具体的感知，我在导入概念以后，紧接着设计“剪一剪”，老师先示范剪对称图形，让学生观察，并说说老师剪的过程，明确剪对称图形重点和关键在于要先对折再剪，再让学生将所学的知识进行再制造，让学生来剪。这样，学生不仅观察了，还参加了，制造了，学生的积极性很高，对于对称图形的概念有了更深层次的理解。 第三版块：找一找 找对称轴是重难点，怎样让学生能正确找到所剪图形的对称轴，我将教学环节设计为找一找、摸一摸、画一画；单独找，然后在小组里说一说，再独立画出所找的对称轴，全班沟通 从展示的作业来看，大部分的同学掌握了找对称轴的方法，还有一小部分同学因为所剪的图形对折了几次，所以在画的时候就增加了难度。 第四版块：想一想 “想一想”环节是在基本概念掌握以后的提高练习，有一定的难度，所以在设计时，安排以小组学习为主，再通过小组沟通，派代表全班沟通，集体订正，发现对称图形的特点——对称轴有多条。下载后可任意编辑 第五版块：说一说 数学来源生活，高于生活，让学生在数学课上感受数学在生活中的广泛应用，感受数学的美，所以在课堂最后，我让学生找身边的例子，说一说哪些是对称图形，学生非常踊跃，都想展示自己所学的新知识。学习效果不错。 【篇二】三年级小学生数学教学反思 学生在探究过程中需要仔细地观察，反复地比较、猜想，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。“以高效的课堂教学，促进学生的实效进展“已经成为我们的共识和追求的目标。因此，...
