以 科 学 课 堂 为 主 阵 地 ， 做 好 科 学 教 育 加 法 作 者 ： 叶 静 来 源 ： 《 云 南 教 育 ·小 学 教 师 》 2024 年 第 02 期 《 义 务 教 育 科 学 课 程 标 准 （ 2022 版 ） 》 明 确 提 出 ： 科 学 学 习 要 以 探 究 为 核 心 ， 探 究 既 是科 学 学 习 的 目 标 ， 又 是 科 学 学 习 的 方 法 。 因 此 ， 教 师 要 发 挥 学 生 的 主 体 地 位 ， 注 重 培 养 学 生 的探 究 兴 趣 ， 让 学 生 在 探 究 式 学 习 中 提 升 科 学 核 心 素 养 及 综 合 能 力 。 本 文 主 要 以 小 学 科 学 课 堂 为主 要 阵 地 ， 探 究 在 具 体 的 教 学 过 程 中 如 何 有 效 激 发 学 生 的 探 究 欲 ， 如 何 做 好 科 学 教 育 加 法 ， 培养 学 生 的 探 究 精 神 。 笔 者 根 据 多 年 教 学 经 验 ， 并 且 参 考 大 量 文 献 资 料 ， 总 结 出 以 下 几 条 策 略 ，以 供 参 考 。 一 、 情 景 化 教 学 创 设 教 学 情 境 是 新 课 标 背 景 下 教 师 常 用的 一 种教 学 手段， 情 境 式 教 学 能 够达到立体 的 教 学效 果， 给学 生 创 造身临其境 之感， 增强其体 验 ， 从而提 高学 生 的 学 习 兴 趣 ， 驱动自主 探 究 意识。 在 教 学 情 境 的 设 计中 ， 要 紧紧围绕学 生 的 需求， 让 学 生 有 探 究 的 条 件 和 意愿 ， 使 其融 入 情境 ， 边 探 究 边 感悟 。 以 教 科 版 六 年 级 下 册 “宇 宙 ”单 元 第 三 课 《 日 食 》 为 例 ， 日 食 对 小 学 生 来 说 是 一 个 特 别 神 奇的 现 象 ， 但 极 少 出 现 ， 学 生 们 没 办 法 亲 身经 历 。 因 此 ， 我 利 用多 媒 体 播 放 视 频 的 方 法 创 设 教 学情 境 ， 直 观 地 展 示 了 日 食 这 一 神 奇 的 自然 现 象 。 随 着 视 频 的 徐 徐 播 放 ， 圆 圆 的 太 阳 慢 慢 地 发 生变 化 ， 忽 然 ， 一 位 学 生 兴 奋 地 和 同 伴 说 ： “...
