第 1 页 新 课 程 标 准 下 政 治 教 师 的 角 色 转 换 分 析 新 课 程 要 求 课 堂 教 学 的 开 放 性 、 师 生 关 系 的 民 主 性 、 教 学 模 式 的 多样 性 和 教 学 手 段 的 现 代 化 ， 从 而 对 教 师 角 色 的 转 换 提 出 了 新 的 要 求 。 作 为政 治 课 教 师 在 教 学 中 应 树 立 “ 以 学 生 发 展 为 本 ” 的 教 学 理 念 ， 注 重 发 展 和培 养 学 生 的 主 体 性 ， 把 课 堂 教 学 的 着 眼 点 放 在 学 生 的 可 持 续 发 展 上 。 因 此 ，在 教 学 中 我 们 要 做 好 以 下 几 个 转 换 。 一 、 教 学 思 想 的 转 换 新 课 程 要 求 既 要 传 授 学 生 知 识 ， 更 要 教 给 学 生 学 习 的 方 法 和 培 养 学 生的 能 力 ， 既 要 体 现 教 师 的 主 导 性 ， 更 要 体 现 学 生 的 主 体 性 。 因 此 在 教 学 中 ，教 师 必 须 明 确 地 意 识 到 ： “ 教 师 的 职 责 现 在 已 是 越 来 越 少 地 传 递 知 识 ， 而越 来 越 多 地 激 励 思 考 。 除 了 他 的 正 式 职 能 以 外 ， 他 越 来 越 成 为 一 位 顾 问、一 位 交换 意 见的 参加者、 一 位 帮助发 现 矛盾论点 而 不是 拿出 现 成 真理 的人。 ” 在 原来 的 政 治 课 教 学 中 ， 往往是 单纯地 传 授 知 识 、 应 付考 试， 最终导 致学 生 死学 ， 从 而 难以 激 发 学 生 的 学 习 兴趣。 因 此 ， 在 政 治 课 教 学 中 要树 立 以 学 生 为 主 体 的 教 育思 想 。 作 为 政 治 课 教 师 ， 不仅要 做 到 心中 有教 材 ，更 应 该 做 到 心中 有学 生 ， 要 充 分 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性 ， 尊 重 学 生 的 创 造性 和 独 立 性 。 而 且 ， 教 师 要 从 以 自 我 为 中 心的 教 师 霸 权 中 跳 出 来 ， 转 移 到以 学 生 为 中 心的 轨 道 上 来 ， 把 课 堂 还 给 学 生 ， 让 学 生 体 会 到 课 堂 的 主 人翁感 ， 感 受 ...
