新 课 标 下 小 学 数 学 教 学 方 式 转 变 之 策 略 一 、 教 学 目 标 转 变 传 统 的 教 学 目 标 往 往 只 关 注 学 生 的 知 识 掌 握 和 技 能 训 练 ， 而 新 课 标 下 的 小学 数 学 教 学 则 更 注 重 学 生 的 全 面 发 展 ， 包 括 知 识 技 能 、 过 程 方 法 、 情 感 态 度 和价 值 观 等 多 个 方 面 。 因 此 ， 教 学 目 标 需 要 从 单 一 转 向 多 元 化 ， 以 培 养 学 生 的 综合 素 质 和 能 力 为 目 标 。 二 、 教 学 内 容 转 变 传 统 的 小 学 数 学 教 学 内 容 相 对 枯 燥 ， 偏 重 于 机 械 记 忆 和 大 量 重 复 练 习 ， 缺乏 实 际 应 用 和 创 新 思 维 的 培 养 。 在 新 课 标 下 ， 教 学 内 容 应 更 加 贴 近 生 活 实 际 ，注 重 学 生 的 自 主 学 习 和 探 究 ， 引 导 学 生 在 掌 握 数 学 知 识 的 同 时 ， 提 高 解 决 问 题的 能 力 。 三 、 教 学 方 法 转 变 传 统 的 小 学 数 学 教 学 方 法 以 教 师 为 中 心 ， 以 讲 授为 主 ， 忽视了学 生 的 主 体地位和 主 动性。 新 课 标 下 的 小 学 数 学 教 学 应 采用 多 种教 学 方 法 ， 如情 境教 学 、合 作学 习 、 项目 式 教 学 等 ， 引 导 学 生 主 动参与、 积极探 究 ， 促进学 生 的 自 主 学习 和 合 作学 习 能 力 。 四、 教 师 角色转 变 在 新 课 标 下 ， 教 师 角色需 要 从 传 统 的 知 识 传 授者转 变 为 学 生 的 引 导 者和 合作者。 教 师 需 要 关 注 学 生 的 个 体差异和 需 求， 引 导 学 生 发 现问 题 、 解 决 问 题 ，帮助学 生 建立 正 确 的 数 学 观 念 和 方 法 。 同 时 ， 教 师 也 需 要 与同 行 、 家 长 和 学 生进行 有 效 的 沟 通 和 合 作， 共 同 促进学 生 的 发 展 。 五 、 学 生 评 价 转 变 传 统 的 小 学 数 学 评 价 方 式 往 往 只 关 注 学 生 的 考 试 成 绩 ， 忽视了学 ...
