第 1 篇 一 、 课 题 背 景 随 着 我 国 教 育 改 革 的 不 断 深 入 ， 核 心 素 养 教 育 理 念 逐 渐 成 为 教 育 教 学 的 重 要 指 导 原则 。 核 心 素 养 强 调 学 生 在 知 识 、 能 力 、 情 感 、 态 度 和 价 值 观 等 方 面 的 全 面 发 展 ， 旨在 培 养 具 有 创 新 精 神 、 实 践 能 力 和 社 会 责 任 感 的 新 时 代 人 才 。 综 合 组 教 研 活 动 作 为提 升 教 师 教 育 教 学 能 力 的 重 要 途 径 ， 应 积 极 响 应 核 心 素 养 教 育 理 念 ， 探 索 跨 学 科 整合 教 学 策 略 ， 以 促 进 学 生 核 心 素 养 的 全 面 发 展 。 二 、 课 题 研 究 意 义 1. 提 升 教 师 专 业 素 养 ： 通 过 跨 学 科 整 合 教 学 ， 教 师 需 要 深 入 研 究 各 学 科 知 识 ， 拓宽 知 识 视 野 ， 提 高 教 学 设 计 能 力 ， 从 而 提 升 自 身 的 专 业 素 养 。 2. 优化课 程设 置： 跨 学 科 整 合 教 学 有 助于打破学 科 壁垒， 优化课 程设 置， 实 现资源共享， 提 高 教 育 教 学 质量。 3. 培 养 学 生 核 心 素 养 ： 跨 学 科 整 合 教 学 能 够激发 学 生 的 学 习兴趣， 培 养 学 生 的 问题 解决能 力 、 创 新 能 力 和 团队合 作 精 神 ， 促 进 学 生 核 心 素 养 的 全 面 发 展 。 4. 促 进 教 育 公平： 跨 学 科 整 合 教 学 有 助于缩小城乡 、 区 域 之 间 教 育 资源的 差 距 ，促 进 教 育 公平。 三 、 课 题 研 究 内 容 1. 跨 学 科 整 合 教 学 的 理 论 基 础 （ 1） 核 心 素 养 教 育 理 念 ： 研 究 核 心 素 养 的 内 涵 、 特 征 及 培 养 途 径 ， 为 跨 学 科 整 合教 学 提 供 理 论 依 据 。 （ 2） 跨 学 科 整 合 教 学 理 论 ： 探 讨 跨 学 科 整 合 教 学 的 概 念 、 原 则 、 方 法 和 评 价 等 ，为 实 践 提 供 理 论 指 导 。 2. 跨 学 科 整 合 教 学 策 略 研 究 （ ...
