小 学 数 学 教 研 活 动 简 报 小 学 数 学 教 研 活 动 简 报 （ 通 用 8 篇 ） 在 不 断 进 步 的 社 会 中 ， 简 报 的 使 用 频 率 呈 上 升 趋 势 ， 简 报 不 是 一种 文 章 的 体 裁
因 为 一 份 简 报 ， 可 能 只 登 一 篇 文 章 ， 也 可 能 登 几 篇 文章
简 报 到 底 怎 么 拟 定 才 合 适 呢
下 面 是 小 编 收 集 整 理 的 小 学 数 学 教研 活 动 简 报 ， 仅 供 参 考 ， 希 望 能 够 帮 助 到 大 家
小 学 数 学 教 研 活 动 简 报 篇 1 近 日 ， 在 校 领 导 的 安 排 下 ， 张 会 亭 中 心 小 学 数 学 教 师 王 勇 进 行 了一 堂 生 动 的 数 学 观 摩 课
校 领 导 和 数 学 组 老 师 们 参 加 了 此 次 活 动
王教 师 具 有 扎 实 的 语 言 基 本 功 和 较 好 的 综 合 运 用 能 力 ， 语 言 运 用 自 如 ，表 达 简 洁 准 确 ， 教 态 自 然 ， 在 讲课 中 注重与学 生 的 沟通 与交流
王 老 师 先对之前学 过的 米、厘米等知识进 行 了 复习并通 过让学 生自 行 比划 1 厘米、1 米的 长度， 加 深他们 对长度的 概念， 通 过小 组 讨论与教 师 指 导 的 方 法 ， 先让学 生 估 计 了 数 学 书 的 长宽 高 ， 然 后 让学 生 用尺 子 对课 本 的 长宽 高 进 行 测 量 来 验 证 他们 的 估 量 值
借 实 际 的 测 量 值不 是 整 厘米来 引 出 毫 米的 概念， 结 合 多 媒 体 课 件 和 动 画 的 应 用 来 解 释 1厘米与 1 毫 米之间 的 关 系 ， 进 行 新 知中 重点 内 容 的 讲
