小 学 音 乐 课 堂 中 识 谱 教 学 的 研 究 ” 课 题 研 究 成 果 报 告 一 、 课 题 提 出 的 背 景 识 谱 是 音 乐 教 学 的 基 础 ， 是 不 可 缺 少 的 组 成 部 分 ， 更 是 孩 子 学 习音 乐 的 必 要 环 节 。 识 读 乐 谱 能 使 孩 子 们 掌 握 学 习 音 乐 的 基 本 工 具 ,也能 开 阔 孩 子 们 的 音 乐 视 野 ,深 化 对 音 乐 艺 术 的 理 解 ,帮 助 学 生 把 握 音 乐艺 术 。 小 学 音 乐 《 新 课 程 标 准 》 中 指 出 ： 要 求 学 生 具 有 一 定 的 识 谱 能 力 ，规 定 了 不 同 学 段 不 同 的 要 求 。 虽 然 学 校 音 乐 重 视 识 谱 教 育 ， 但 是 孩 子们 似 乎 对 识 谱 教 学 没 有 多 大 兴 趣 ， 效 果 也 不 能 达 到 要 求 ， 因 此 ， 我 开始 在 学 校 的 一 至 六 年 级 中 尝 试 实 施 《 小 学 音 乐 课 堂 中 识 谱 教 学 的 研究 》 这 一 课 题 。 二 、 课 题 的 界 定 长 期 以 来 ， 识 谱 在 音 乐 教 学 中 的 作 用 ， 已 引 起 音 乐 教 育 同 仁 的 疾呼： “识 谱 是 打开 音 乐 大 门的 钥匙， 是 通向音 乐 之宫的 阶梯。 ” “要像语文教 师重 视 学 生 识 字那样重 视 学 生 的 识 谱 ，以 期 解 决谱 盲问题 ”、“学 生 不 识 谱 怎么学 音 乐 ？识 谱 是 学 音 乐 的 基 础 “、 “不 识 字的 人被视 为文盲， 不 识 谱 的 人起 码也 是 个音 盲吧！ ” 可 以 说 ： 识 谱 是 音 乐 教学 的 基 础 ， 是 不 可 缺 少 的 组 成 部 分 。 因 此 我 提 出 小 学 音 乐 课 堂 中 识 谱教 学 的 研 究 。 三 、 课 题 研 究 的 目 的 和 意 义 识 谱 教 学 的 主 要 目 的 是 使 学 生 全 面 掌 握 乐 理 ， 能 识 别 各 种 音 乐 符号 、 标 记 ， 并 了 解 它 们 的 确 切 含 义 。 只 有 这 样， 看 到 一 份 乐 谱 ， 才 能根 据 记 谱 法 准 确 辨 认 出 乐 谱 中 的 调 与 拍 子 、 ...
