学 校 课 程 体 系 建 设 的 逻 辑 结 构 与 实 践 探 索 作 者 ： *** 来 源 ： 《 陕 西 教 育 ·教 学 》 2021 年 第 02 期 纵 观 课 程 改 革 ， 我 国 基 础 教 育 课 程 从 关 注 学 科 价 值 到 强 调 育 人 价 值 的 轨 迹 是 清 晰 可 见 的 ：从 地 方 课 程 引 入 到 三 级 课 程 管 理 体 制 的 确 立 ， 从 增 强 学 科 间 联 系 到 综 合 课 程 的 创 设 。 “如 何 将学 科 知 识 转 为 核 心 素 养 ， 全 面 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务 ”成 为 课 程 改 革 的 重 中 之 重 。 课 程 是 落 实 立 德 树 人 的 根 本 载 体 ， 也 是 学 校 发 展 的 核 心 生 命 力 。 作 为 一 所 义 务 教 育 小 学 ，如 何 在 国 家 课 程 发 展 的 趋 势 下 ， 紧 随 立 德 树 人 的 核 心 目 标 指 向 ， 立 足 社 会 主 义 核 心 价 值 观 ， 积极 创 建 整 体 化 课 程 体 系 ， 解 决 核 心 素 养 在 学 校 课 程 和 学 科 教 学 中 的 落 地 问 题 ， 是 基 础 教 育 学 校的 时 代 使 命 。 一 、 学 校 课 程 体 系 的 顶 层 设 计 （ 一 ） 为 什么要进行学 校 课 程 体 系 的 顶 层 设 计 党 的 教 育 方 针 对 “为 谁 培 养 人 、 怎 样 培 养 人 和 培 养 什 么 样 的 人 ”有 宏 观 的 要 求 和 指 向 ， 而 每所 学 校 的 校 情 、 师 资 、 学 情 等 不 尽 相 同 ， 校 长 也 有 自 己 的 教 育 思 想 和 理 念 。 在 教 育 现 代 化 的 背景 下 ， 课 程 必 须 进 行 变 革 ， 要 对 学 校 整 体 情 况 和 课 程 各 个 方 面 进 行 统 筹 考 虑 ， 实 现 课 程 的 现 代化 转 变 ， 才 能 够 有 机 地 将 国 家 的 培 养 目 标 和 要 求 具 化 为 符 合 学 校 课 程 的 育 人 目 标 。 课 程 是 实 现 育 人 目 标 的 方 向 与 载 体 。 对 学 校 课 程 进 行 整 体 的 顶 层 设 计 ， 才 能 实 现...
