小 学 数 学 学 习 新 课 标 心 得 体 会 小 学 数 学 学 习 新 课 标 心 得 体 会 1 通 过 新 课 程 标 准 的 学 习 ， 使 我 对 新 课 程 标 准 的 基 本 理 念 、 课 程 目 标 和 内 容 、教 学 观 念 和 学 习 方 式 等 有 了 进 一 步 的 了 解 。 感 触 最 深 的 是 新 课 标 课 程 目 标 的 变化 ， 在 基 础 知 识 和 基 本 技 能 “ 双 基 ” 的 基 础 上 ， 增 加 了 基 本 思 想 、 基 本 活 动 经 验 。由 原 来 过 多 地 关 注 基 础 知 识 和 技 能 的 同 时 ， 更 加 关 注 学 生 的 情 感 ， 态 度 、 价 值 观 ，注 重 学 生 的 全 面 发 展 。 面 对 新 课 程 改 革 ， 我 们 必 须 转 变 教 育 观 念 ， 真 正 认 识 到 了新 课 改 的 必 要 性 和 急 迫 性 。 下 面 就 根 据 自 己 对 课 程 标 准 的 理 解 谈 点 体 会 ： 一 、 自 主 探 索 与 合 作 交 流 动 手 实 践 、 自 主 探 索 与 合 作 交 流 是 学 生 学 习 数 学 的 重 要 学 习 方 式 ， 而 实 践 证明 ， 小 组 合 作 互 动 学 习 更 是 一 种 有 效的 学 习 形式 ， 通 过 合 作 学 习 不仅可以学 到 课本 上 的 知 识 ， 更 重 要 的 是 培养学 生 的 合 作 意识 和 参与 意识 ， 使 学 生 学 会 与 他人合作 的 方 法， 进 而 认 识 自 我 、 发 展 自 我 ， 充分体 验 合 作 探 索 成功的 喜悦。 学 生 在 合作 、 交 流 、 碰撞中掌握了 探 究的 方 法。 不但确立了 学 生 的 主 体 地 位， 还培养了 他们 自 主 学 习 的 能 力， 满足 了 他们 的 成功欲 ， 从 而 让 学 生 享 受 学 习 数 学 的 快 乐 。 二 、 动 手 实 验 操 作 学 生 对 数 学 的 体 验 主 要 是 通 过 动 手 操 作 ， 动 手 操 作 能 促 进 学 生 在 “ 做 数 学 ”的 过 程 中对 所 学 知 识 产 生 深 刻 的 体 验 ， 从 中感 悟 并 理 解 新 知 识 的 形成和 发 展 ， 体会...
