第一章1，教育心理学：是研究学校教育情境中，学，教，环境三者相互作用时的心理活动及其规律的科学。2，小学教育心理学是教育心理学的分支学科，它所研究的对象就是“小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律。3，客观性原则：按照客观事物的本来面目予以揭示而不凭臆测加以歪曲，是一切科学都应遵循的基本原则。4，简述自然实验（教学性心理实验）方法的一般程序。1，进行初试2，选择与设立等组3，施加影响4，进行复测5，对比分析5，教育心理学是属于什么性质的学科1，教育心理学是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科2，教育心理学是理论与应用相结合的独立学科。6，教育心理学与普通心理学的关系？普通心理学是探讨人的一般心理现象，即认知过程，情感与意志活动及个性形成的规律，这些现象是所有的人都具有的：而教育心理学所探讨的是学校中师生，主要学生在教育过程中所出现的特有的学习心理，品格形成的心理及规律。两者都研究心理现象，因此是相通的。第二章1，最近发展区：目前个体已经达到的发展水平，是自己在独立活动中所能达到解决问题的水平，和人体在他人的指导帮助下所能达到的解决问题的水平，两种水平之间的差异即最近发展区。2，人本主义学习理论：它主张应关注，研究人的情感，态度，自我价值，自我概念等，反对把人的完整的心理特性人为地肢解，割裂开来。罗杰斯人本主义心理学的主要代表人物之一，第一，学习应该是有意义的过程，这种有意义不仅是指理解新旧知识经验之间的关系，也不是机械地建立刺激与反应的联结，相反，是指学习者主动参与，全身心投入，积极地自我评价的一种学习过程。第二，有意义的学习是通过“做“中学的。第三，学习过程应始终以人为本，即学生是学习活动主体，必须重视学习者的意愿，情感，需要，价值观等，应坚信学习者可以自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。3，学习：通过主客观相互作用，在主体头脑中积累经验，构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出来。4，意义学习：指学习者利用原有经验来进行新的学习，理解新信息。6，接受学习：指将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发展。7，简述小学生学习活动的基本特点？直观 -操作性是指小学生通过对实物，模型及其形象性的言语的直接感知，对学习材料的直接操作来获取基本的经验与基本的态度。指导-...
