1 怎样说课——说课的基本步骤“说课“是在备课的基础上， 面对同行或专家领导， 在规定的时间内， 针对具体课题，采用讲述为主的方式， 系统地分析教材和学生等， 并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。一、 说课的作用说课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率， 教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。通过说课，教师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件“， 反馈教学中的得失， 选择适宜的教学方法， 提高课堂教学效率，促进教学研究。具体有以下作用：1． 可以更好的吃透教材教师在备课中， 虽然对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显感性的。而通过说课，从理性上审视教材，这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补，从这个意义上说，它能帮助教师更好的吃透教材，优化教学设计过程。2． 可以提高理论水平说课不仅要说明怎么教， 还要说明为什么要这样来做， 这就迫使教师要认真去学习教育教学理论， 要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题，这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律。3． 简便易行，共同提高4． 提高表达能力二、 说课的内容1． 说教材说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个： 一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么“；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。说教材包括以下几个方面：（1） 说教材的地位作用。 要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、 无源之水， 会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结2 构特点。（2） 说教学目标的确定。 一说目标的完整性， 教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性， 即教学目标要符合课标的要求， 切合各种层次学生的实际； 三说目标的可操作性， 即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。（3） 说教材的重点难点。教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。教学难点， 是那些比较抽象、 离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。2． 说学生就是分析教学对象。因为学生是学习的...
