1 播音专业如何培养出镜记者与西方国家相比,我们出镜记者形式的出现要晚20 余年。从教育角度，我国对于出镜记者的培养体系、培养方式尚不完善，记者相关专著、教材多侧重于新闻采访、新闻写作，而结合播音主持专业方向的出镜记者培养专著则少之又少。虽然播音专业具备较多优势，各院校教学也涉及现场报道的相关内容，但从结果看， 目前各级电视媒体， 由播音专业毕业生出任的出镜记者数量却寥寥无几。这说明目前高校还难以培养出优秀的出镜记者，出镜记者的培养对于当前的播音主持教学提出了新的要求。播音专业教学对出镜记者培养的侧重播音专业学生通过学习，基本上可以掌握出镜记者现场报道的语态、报道形式。 但从实际工作对学生业务能力要求来看，这些训练还很不够。播音专业学生由于长期受有稿播音的影响， 许多院校培养出的主持人进行现场报道时存在脱稿主持能力弱、脱稿后情绪紧张、语言组织不通顺、 现场应变能力差等问题，而出镜记者的培养就是要提升和解决新闻思维连贯性、新闻叙事语言组织、新闻线索发现、新闻现场空间处理等方面所存在的问题。1.确立意识，关心时事要让学生尽早树立“准新闻人 ”思想。 在教学中我们发现许多学生因为各种原因，不关心新闻、 不了解时事。 播音员与主持人首先要成为一名新闻工作者。两耳不闻天下事，无法成为一名称职的新闻记者。2.明确角色，循序渐进要让学生明确现场报道和外景主持的区别。这两者语言样态不一样，播音主持高年级课堂训练以节目样态呈现为主。在明确角色的基础上,应在有限的时间内，迅速组织好语言，把新闻事件的来龙去脉交代清楚。对此， 教师可以让学生先从简单的事件类报道入手，有意识地结合 《语言表达基础》训练方法训练学生说事儿的能力。让学生了解在新闻现场该说哪些内容，可以忽略哪些内容，怎么说才能达到最佳传播效果。3.心理模拟，亲临感受影响水平发挥主要是心理因素的干扰。出镜记者在新闻现场或面对新闻人物的时候，经常会受到现场环境、采访对象、 采访内容等多方面的干扰，这时候，出镜记者在镜头前如果不能排除不利影响，直接表现就是情绪紧张,思维阻断。这样的情况下要想将现场得到的信息及时传递出来就难以实现。因此，教师有必要结合真实新闻报道实例，通过预先准备，进行课堂命题模拟实践，并不断设置动态新闻现场情境，让学生有针对性地进行现场报道练习。对学生表现要及时点评，寻找问题所在。对学生今后工作可能会遇到的问题，需要尽早进行...
