下载后可任意编辑五年级语文珍珠鸟教案 人教版语文五年级上册第 16 课《珍珠鸟》课文描写了人鸟相亲动人历程，揭示了信赖就能制造出美好境界的深刻道理，我在此整理了人教版语文五年级上册第 16 课《珍珠鸟》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版语文五年级上册第 16 课《珍珠鸟》课文教学建议 1、导入新课。可以参照教学案例。 2、基本教学思路： ⑴ 从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重讨论的问题，如：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好?这些变化是怎么来的?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?文章最后一句话是什么意思? 第 1 页 共 19 页下载后可任意编辑 ⑵ 引导自读，尝试回答前面 3 个问题： 首先要求学生仔细读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?进而思考：珍珠鸟为什么会发生这些变化?再深化体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。 ⑶ 组织沟通： 在自读的基础上，以学习小组的形式沟通，然后以小组为单位，进行全班沟通。 ⑷ 回读全文，并选择自己喜爱的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色。 ⑸ 联系生活实际，理解课文重点句：“信赖制造美好的境界”： 作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么呢?引导学生体会：如，“作者这么关怀、爱护珍珠鸟，人与小鸟相处得这么友好，真令人艳羡!我们也应该与动物和睦相第 2 页 共 19 页下载后可任意编辑处。”“人与鸟都这么友好，我们同学之间也应该互信任赖、友好相处。”“我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖去制造美好的境界。” 3、学习课文的过程中，可以引导学生发挥想象，体会作者和珍珠鸟之间的感情。如：小鸟为什么不怕“我”了呢?你能不能以小鸟的口吻对作者说一句话?当“我”不理睬小珍珠鸟，而它却绕着我的笔尖蹦来蹦去，一点也不陌生，假如小鸟会说话，这使它会对“我”说些什么?又如：可请学生看插图，想象作者在笑什么? 4、学完全文，建议回读文前的“学习提示”，落实提示中提出的“结合生活实际，和同学沟通对‘信赖，往往制造出美好的境界’这句话的体会。”以加深对课文重点句的理解和认同。 人教版语文五年级上册第 16 课《珍珠鸟》教学设计 第 3 页 共 19 页下载后可任意编辑 【教学目标】 1、学习第 4～7 小节，懂得珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。 ...
