下载后可任意编辑优秀班主任事迹材料第一人称 优秀班主任事迹材料第一人称|优秀班主任事迹材料百度文库篇一 1998 年参加工作以来，一直担任初中数学老师，担任班主任工作已有 9 年时间。任教以来，热爱本职工作，热爱学生，勤奋踏实，任劳任怨，各项教学教育成绩一直名列前茅。先后在国家级、省级报刊杂志发表十多篇文章，担任主编或副主编参加编写 4 本教学参考书;先后有 6 篇论文分获省级一等奖;先后 8 次获得“模范班主任”、“教书育人模范”、“管理育人模范”、名星班主任”、“临汾市教学能手”、“临汾市优秀班主任”、“山西省教学能手”、“山西省青年教学能手”、“全国初中数学竞赛优秀辅导员”等各级荣誉或称号。目前我担任 256、257 班的数学老师，257 班班主任。 第 1 页 共 15 页下载后可任意编辑 一、加强理论学习，先进理论引领班级管理 为了能用现代的科学管理理念管理班级，我在仔细学习《德育纲要》、《班主任工作暂行规定》、《中小学老师职业道德法律规范》等资料的基础上，又订阅了《班主任》、《班主任之友》、《德育报》等报刊杂志，通过学习不但提高了自身素养，而且也为科学管理班级找到了理论源泉。同时我在自己创建的“小亢数学网”上专门了设立“班级管理”栏目，与各地班主任进行沟通。通过一系列的努力，我将科学进展观的思想与班主任工作的开展有机结合起来，在工作中以人为本，加强学生素养教育，取得了良好效果。 二、制定班级公约，养成教育贯穿常规管理 XX 年接手本班后，我就思考着如何规划学生的三年学习生活，如何着眼于学生今后三十年的进展，为此与同学共同制定了 257 班级公约：生活节俭、举止文明;讲究卫生、互帮互助;第 2 页 共 15 页下载后可任意编辑学习刻苦、惜时如金;诚实守信、公平竞争;生活上自爱自立自强，学习上自觉自主自信。针对初一学生的年龄及心理特征，决定从抓常规管理，抓养成教育入手。为了让学生能从小学阶段顺利过渡到中学阶段，我利用主题班会、座谈等形式，提出“我们希望有一个什么样的学习环境和学习风气”等问题与学生共同讨论，逐步引导学生形成“树立团结、和谐、好学、奋进”班风与学风。 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自...
