“ 思 维 导 图 ” 在 小 学 数 学 课 堂 中 的 应 用 开 题 报 告 “ 思 维 导 图 ” 在 小 学 数 学 课 堂 中 的 应 用 开 题 报 告 一 、 研 究 背 景 1.我 们 知 道 放 射 性 思 考 是 人 类 大 脑 的 自 然 思 考 方 式 ， 每 一 种 进 入大 脑 的 资 料 ， 不 论 是 感 觉 、 记 忆 或 是 想 法 — — 包 括 文 字 、 数 字 、 符 码 、香 气 、 食 物 、 线 条 、 颜 色 、 意 象 、 节 奏 、 音 符 等 ， 都 可 以 成 为 一 个 思考 中 心 ， 并 由 此 中 心 向 外 发 散 出 成 千 上 万 的 关 节 点 ， 每 一 个 关 节 点 代表 与 中 心 主 题 的 一 个 连 结 ， 而 每 一 个 连 结 又 可 以 成 为 另 一 个 中 心 主 题 ，再 向 外 发 散 出 成 千 .上 万 的 关 节 点 ， 呈 现 出 放 射 性 立 体 结 构 ， 而 这 些 关节 的 连 结 可 以 视 为 您 的 记 忆 ， 就 如 同 大 脑 中 的 神 经 元 一 样 互 相 连 接，也就 是 您 的 个 人 数 据库。 2.在 此 次的 课 程改革中 ， 我 们 更关 注的 是 在 师生共同 的 改变， 也是 老师及学 生作品成 果的 积累过程。本课 题 对研 究 学 生学 习方 式 的 转变， 以 及数 学 高效课 堂 的 探究 有很大 的 帮 助 。也对数 学 课 堂 .上 课 传 统模 式 的 挑 战 ! 那 为 什 么 我 们 要 提 倡 在 教 学 中 使 用 思 维 导 图 ， 因 为 思 维 导 图 在 我们 生活 中 的 各 个 领 域 都 可 以 用 到 ， 学 习、 做 计 划 。这 也是 义 务 教 育 数学 新 课 程标 准 里 的 要 求 ， 要 满 足 学 生未 来 生活 ， 工 作和 学 习的 需 要 ，使 学 生掌 握 必 须 的 数 学 基 础 知 识 和 基 本技 能 ， 发 展 学 生抽 象 思 维 和 推理 能 力 ， 培 养 应 用 意 识 和 创 新 意 识 。 二 、 研 究 “ 思 维 导 图 ” 在 小 学 数 学 课 堂 中 存 在 的 意 义 1、 培 养 学 生数 学 思 维 能 力 小 学 段...
