1 小 学 数 学 优 秀 教 研 活 动 案 例 ------如 何 提 高 小 学 生 计 算 能 力 山 西 省 运 城 市 稷 山 县 稷 峰 镇 西 街 小 学 孙 冬 瑛 卫 志 平 薛 苗 红 计 算 是 小 学 数 学 的 基 本 内 容 之 一 。 计 算 能 力 是 小 学 生 必 备 的基 本 技 能 之 一 ， 培 养 小 学 生 计 算 能 力 是 小 学 数 学 教 学 的 一 项 重 要任 务 。 各 年 级 的 学 生 有 着 不 同 的 计 算 学 习 内 容 ， 其 计 算 方 法 既 有联 系 ， 又 有 区 别 ； 既 有 一 定 的 共 性 ， 又 有 各 自 的 特 点 。 实 际 教 学中 ， 常 常 会 出 现 这 样 那 样 的 错 误 。 我 们 设 想 通 过 对 实 验 学 生 进 行调 查 分 析 和 测 试 ， 发 现 学 生 计 算 中 存 在 的 问 题 ， 分 析 错 误 原 因 ，找 到 克 服 学 生 计 算 心 理 障 碍 的 对 策， 使学 生 的 计 算 能 力 、品质、及其 它情感态度得到 较大的 增强。 一 、 背景说明 《数 学 课程标准》中 指出 ：数 学 是 人们 劳动 和 学 习 必 不 可少的 工 具 , 而 对 每 个 人来 说， 在 小 学 阶 段 学 好 计 算 ， 并 形 成 一 定 的计 算 能 力 是 终 身 有 益 的 事 。 自 2001 年 推 行 课程改 革 之 后 ， 小 学 数学 的 计 算 内 容 与 要 求 有 了 较大的 调 整 ， 删 去 了 大量 繁 琐 的 计 算 内容 ， 同 时 ， 也 适 当 降 低 了 计 算 的 要 求 。 我 校 在 使用 了 北 师 大版 的小 学 数 学 教 材 明显 的 感觉 到 课改 后 学 生 的 总 体 计 算 能 力 不 如 以前 ， 无 论 是 计 算 的 准确 率 还 是 计 算 的 习 惯 上 都 有 所 下 降 ， 而 且 越到 高 年 级 计 算 问 题 越 多 。 因 此 ， 我 们 提 出 此 教 研 课题 , 力 求 探 索出 更 多 的 提 高 学 生 计 算 能 力 的 有 效 方 法 ， 从 而 促 使教 师 关 于 计 算的 教 学 方 法 和 学 生 的 计 算 能 力 都 能 有 所...
