第 1 页 以 “ 学 习 者 ” 为 中 心 的 教 学 模 式 研 究 数 学 过 程 的 内 容 是 现 实 的 、 有 意 义 的 、 富 有 挑 战 性 的 ， 在 这 个 过 程中 让 学 生 感 受 数 学 发 现 的 乐 趣 ， 以 增 进 学 好 数 学 的 信 心 ， 形 成 创 新 意 识 。兴 趣 是 求 知 的 起 点 ， 是 思 维 的 培 养 和 能 力 的 提 高 的 内 在 动 力 。 一 个 学 生 在其 它 方 面 表 现 的 非 常 出 色 ， 可 就 是 学 习 成 绩 不 能 让 家 长 满 意 。 其 实 这 就 是一 个 学 生 的 学 习 兴 趣 问 题 。 为 此 我 们 在 教 学 中 要 注 意 学 习 学 习 兴 趣 的 培养 。 每 名 教 师 都 有 自 己 的 方 法 ， 学 生 情 况 的 不 同 ， 教 师 自 身 情 况 的 不 同 ，教 学 环 境 的 不 同 对 于 学 生 的 兴 趣 培 养 方 法 也 不 尽 相 同 ， 兴 趣 是 一 名 学 生 求知 的 内 在 动 力 之 一 。 二 、 指 导 学 生 阅 读 教 材 ， 它 是 自 学 能 力 形 成 的 前 提 指 导 学 生 阅 读 教 材 在 数 学 教 学 中 具 有 重 要 的 作 用 。 首 先 阅 读 教 材 是使 学 生 会 学 数 学 的 前 提 。 在 常 规 教 学 中 ， 只是 把教 材 作 为 一 种习 题 集来用 ，这 样学 生 是 不 能 学 好 数 学 的 。 教 材 中 的 内 容 及所选例题 都 具 有 可 读 性 。 其中 对 数 学 概念的 引入， 定义 、 定理、 法 则、 公式 的 叙述及解题 的 示范都 是学 生 学 习 数 学 过 程 中 必须学 习 、 掌握的 。 因此 学 生 要 学 会 数 学 需阅 读 教 材 。同 时阅 读 教 材 有 助于 培 养 学 生 的 自 学 能 力 。 我 们 要 改变 以 往 把学 生 的 大 脑当 做 知 识 仓 库 的 做 法 ， 要 注 意 培 养 学 生 获 得 知 识 能 力 的 过 程 ， 这 也 是 学 生掌握知 识 ， 增 长 才 干 的 必由 之 路 。 可 以 阅 读 教 材 在 培 养 学 生 能 力 中 起 到 举足 ...
