中职教育语文《故都的秋》教案 周次/课次 计划学时 4 教学对象 课 题 故都的秋 授课日期 教 学 目 标 知识与学习水平 理解故都的秋的清、静、悲凉的特点； 技能与学习水平 理解“情景交融”的写作手法； 职业素养 感受作者对故都的深厚感情，培养家国意识。 教 学 重 点 与 难 点 知识＆技能 重点 难点 找出文中景物描写的的语句、语段； √ 分析情与景的关系； √ 分析作者为什么这么写； √ √ 教学设计说明 1） 通过对“秋”的诗文的回顾与简析引入本课的学习，分享学习目标； 2） 课题分析，领会“故都”与“北平”的区别； 3） 通过粗读、品读，领会景物的特点 4） 通过分析，领会描写与感情抒发的关系。； 教学资源说明 多媒体课件（包括图片、视频） 教学步骤与内容 教学组织形式/方法 达成目标 教学活动流程 第一课时 一、导入 1.秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。从古到今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例？（学生自由发言）这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天。有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。（教师演示 PPT，展示有关诗句）而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象？“秋”景如何？“秋”意怎样？下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。 2.解题。“故都”的秋，“故都”点明了描写地 点，“秋”点明了描写内 容 ，是人文景观 和自然 景观 的融 合 。我们知 道 故都也 就是北 平 ，但 作者问 什 么 不直 接 把 题目 写成 “北 平 的秋”呢 ？ 明确 ： 故，有历史 的悠 久 ，年 代遥 远 之感，也 有思念 故乡 怀 念 故乡 之情，同时也 是一种繁 华 褪 尽 ，荒凉落 寞 的情绪 。作者在 标 题中 不用北 平 ，而用“故都”，就包 含 一种深切 的眷 念 以及 悲凉之意。 二 、粗 读 课文，整 体 把 握 1）作者的笔下故都的秋有何特点呢 ？ 明确 ： 特点是清 、静 、悲凉，作者在 第一自然段 就开 门 见 山 的提 出了故都的秋具 有“清 、静 、悲凉”的特点，具 有提 纲 挈 领 的作用，奠 定 了文章 的...
