小学二年级语文过程性评价方案 一、指导思想 对学生进行质量测评是教师教学工作中的一个重要环节。通过检测，让学生正确认识自我，建立自信，及时帮助学生改进学习方法，同时也有利于教师改进教法，提高教学水平，进而提高教学质量。通过评价形式的改变，调动学生学习的积极性，树立起努力学习的信心。为更好地规范义务教育小学阶段的教育教学行为，加强教育教学质量管理，充分发挥质量检测评价对学生的评估指导作用，特制定本方案。 二、评价原则 （一）以人为本的原则 让被评价者最大程度的接受评价结论是评价的最佳效果。加德纳的多元智能理论强调人的发展是多元的，而以一把尺子来衡量所有的个体的评价方式是扼杀个性发展的不当行为。应尊重人的个体差异，从个体的实际出发进行有针对性的评价，通过评价促进个体的自主发展。 （二）鼓励性原则 评价不是为了对学生排队或区 分好坏 ，而是为了增 进对学生的了解 ，进而改进学生的学习； 是为了增 进对教学的反 思，进而改进教学。评价是为了鼓舞 士 气 ，把今 后 的学习和工作搞 得 更好，所以评价要坚 持 鼓励性原则。不但 要让学生发现 学习和 工作中的问 题 ，更要让他 们 有努力后 的成 就 感 。 （三 ）发展性原则 评价要代 表 着 未 来课 程评价的发展方向 ，要坚 持 以学生的发展为本，立足 学生，促进发展。评价内 容 要全 面 ，评价方式要多样 ，要充分考 虑 学生的个性差异和 发展需 要。 （四 ）形成 性评价与 过程性评价相 结合 的原则 老 师不仅 要关 注 形成 性评价，即 关 注 把考 试 作为搜 集 学生发展证 据 的手 段，还 要关注 过程性评价，也就 是把考 试 评价和 其 他 评价方法（如 平时的观 察 、记 录 等 ）有机 结合 起来。 三 、评价内 容 1、质量检测与 分析 （1）检测次 数 ： 按 照 教科 书 的编 排安 排检测次 数 ，再 加期 中质量检测和 期 末 质量检测。根 据 进度安 排，每 单 元教学结束 后 安 排检测。 （2）检测形式：重点检测学生知识技能的掌握情况和能力的提高，各单元的检测和期中检测以全班为单位自行进行测评，期末测评统一安排。 （3）评价方式：评分采用百分制，60 分以下定为不及格，60—85 分是及格，85—90是良好，90 分以上是优秀。根据学生检测等级确定教学效果，考后试卷发给学生进行指导改正，根据测评结...
