期中科学质量检测分析报告 一．对试题的认识： 本次三——六年级试卷对每个单元的知识都有题型涉及，全面检查学生对基础知识的学习情况
试卷具有灵活性、更具有综合性
如；填空题、选择题、连线题、虽然是传统题型，但是内容都具有较好的灵活性
试卷的综合性包括它的知识综合与技能的综合，在试卷的简答题中这就体现了对学生的综合能力的检测
二．考试成绩概况: 三年级人平 86，及格率 100%，优秀率 82% 四年级人平 88，及格率 100%，优秀率 85% 五年级人平 83，及格率 100%，优秀率 87% 六年级人平 87，及格率 100%，优秀率 86% 三．存在的问题 客观的从本次试卷来看，测试的难度在加大
尤其是对基础知识（科学小常识）在生活中的应用，尤为凸显
同时也看出了学生对本学科的重视度不够，也体现出教师想讲好科学课，没有扎实的科普知识是不行的；学生想学好科学课，没有足够的兴趣是无味的学不会的
1、努力探索课堂教学的策略
学生科学素养的形成，不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”科学就可以实现的
也许对于事实性知识、概念性知识的学习，用这样的方法还是比较有效的
但是对于规律性知识、方法性知识、解决问题往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟
因此，在课堂上，教师的教学要以学生为主体，教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者
在教学过程中要安排各种相关的情景与有意义的科学探究活动，让学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动
引导学生将知识转化为能力
对学生科学学习的评价要关注学习的结果，更要关注学习过程，要关注科学学习水平，也要关注在科学探究活动中表现出来的情感与态度
使学生在获得对科学概念理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到健康的发展
使课堂真正成为学生探究知识、增长智慧、增强才干、学会创新的重要
