创 设 室 内 主 题 运 动 环 境 ， 发 展 幼 儿 自 主 运 动 能 力 经 过 为 期 一 年 的 研 究 ， 我 对 创 设 室 内 主 题 运 动 环 境 ， 发 展 幼 儿 自 主 运 动 能 力 的实 践 与 研 究 取 得 了 初 步 的 效 果 。 研 究 结 果 发 现 ， 充 分 利 用 幼 儿 园 室 内 可 利 用 的 空间 ， 创 设 相 关 的 主 题 运 动 环 境 ， 鼓 励 幼 儿 主 动 尝 试 和 探 索 ， 为 其 主 体 性 的 发 展 提供 最 大 的 可 能 。 幼 儿 在 与 运 动 环 境 的 交 互 作 用 中 ， 直 接 得 到 愉 快 的 情 绪 ， 从 而 激发 他 们 的 内 在 积 极 性 ， 其 自 主 性 、 创 造 性 也 得 到 了 显 著 的 提 高 。 一 、 室 内 主 题 运 动 环 境 的 创 设 （ 一 ） 巧 借 室 内 场 地 ， 充 分 发 挥 其 潜 在 功 能 幼 儿 园 室 内 场 地 虽 然 与 户 外 场 地 比 起 来 不 够 宽 敞 、开 阔 ，但 是 也 有 它 的 巧 妙 之 处 。我 们 结 合 主 题 在 教 室 、 走 廊 、 楼 梯 、 大 礼 堂 等从 地 面、 墙面、 拐角到 空 中 充 分 挖掘了 可 以利 用 的 一 切空 间 和 场 地 ， 发 挥 室 内 环 境 所特有 的 优势和 潜 在 功 能 ， 创 设布置了 打害虫、 种树、 浇水、 采果 子、 钻山洞等发 展 幼 儿 走 、 跑、 跳、 钻爬、 负重等各方面能 力 的 环 境 ， 鼓 励 幼 儿 大 胆游戏， 充 分 发 展 各方面的 动 作 技能 。 （ 二） 巧 设 辅助材料， 让幼 儿 自 由想象替代自 主 选择运 用 在 室 内 运 动 中 辅助材料的 投放和 提 供 ， 对 幼 儿 自 主 运 动 能 力 的 发 展 也 起 到相 当重要促进作 用 。 例如：在 结 合 主 题 活动 “小果 农”的 大 班室 内 主 题 混班运 动中 ， 我 们 创 设 了 过 小山、 采果 子、 打害虫、 过 小河、 钻山洞、 过 树林等各种环 境 ，并提 供 了 沙池、 水瓶、 木棒、 小背包、 装有 沙子的 袋子、 树线路图等辅助材料，幼 儿 可 以自 由选择、 替代。 ...
