初 一 至 初 三 年 级 学 生 的 心 理 特 点 及 其 家 庭 教 育 指 导 学 生 在 成 长 过 程 中 是 有 阶 段 性 的 。 从 小 学 到 初 中 后 ， 由 于 生 理 、 心 理 和 环 境 、 学 习 容 量 、 人 际 关 系 等 的 改 变 ， 使 初 一 学 生 存 在 着 一 定 的 特殊 性 ， 而 对 一 个 成 长 中 的 关 键 转 变 期 ， 帮 助 他 们 顺 利 完 成 这 一 转 变 ， 是 班 主 任 工 作 的 重 要 内 容 。 一 、 初 一 学 生 的 特 点 1.成 熟 性 与 幼 稚 性 的 统 一 。 与 小 学 生 相 比 ， 初 一 学 生 开 始 进 入 少 年 期 （ 12-15 岁 ） ， 身 体 形 态 开 始 发 生 显 著 变 化 ， 身 体 机 能 逐 步健 全 ， 心 理 也 相 应 地 产 生 变 化 ， 如 能 够 自 觉 地 根 据 教 学 的 要 求 知 觉 有 关 的 事 物 ， 有 说 明 书 记 忆日益占主 导 地 位， 抽象思维开 始 战胜优势。但是 ， 童年 和 少 年 两个 阶 段 之间是 逐 渐过 渡的 。 初 一 学 生 刚刚跨入 少 年 期 ， 理 性 思维的 发 展还有 很有 限， 他 们 在 身 体 发 育 、 知 识经验、 心理 品质方面 ， 依 然 保 留 着 小 学 生 的 许 多 特 点 。 如 他 们 一 般 还比 较 幼 稚 ， 有 些 学 生 “ 孩 子 气 ” 很浓 ， 看 问 题 处 在 直 观 和 感 性 阶 段 ， 缺 乏 思考 ，表 达 缺 乏 思想 性 。 2.向 上 性 与 盲 目 性 的 统 一 。 初 一 学 生 自 我 意 识开 始 发 展， 他 们 有 了 一 定 的 评 价 能 力 ， 也 开 始 注 意 塑 造 自 己 的 形 象， 希 望 得 到 老师 和 同 学 的 好 评 。 他 们 一 般 会 对 初 中 生 活 产 生 美 好 愿 望 ， 在 学 习 和 纪 律 方面 会 认 真 努 力 ， 力 争 给 老 师 和 同 学 留 下 一 个 好 印 象。 但由 于 他 们的 知 识经验还存 在 局 限性 ， 思维的 独 立 性 和 批 判 性 还处 于 萌 芽 阶 段 ， 神 经系 统 调 节 能 力 也 ...
