小 学 数 学 教 学 中 有 效 情 境 的 创 设 与 利 用 研 究 小 学 数 学 教 学 中 ， 有 效 情 境 的 创 设 与 利 用 是 非 常 重 要 的 一 环 。 情 境 是 指 一 种 能 够 激 发学 生 兴 趣 ， 引 起 学 生 关 注 并 主 动 思 考 的 具 体 事 件 、 场 景 、 故 事 等 。 今 天 ， 我 们 来 探 讨 一 下如 何 创 设 和 利 用 有 效 情 境 ， 提 高 小 学 数 学 教 学 效 果 。 一 、 创 设 有 效 情 境 1. 现 实 情 境 教 师 可 以 从 生 活 中 选 择 现 实 情 境 ， 引 用 或 设 计 与 学 生 熟 悉 的 生 活 场 景 ， 让 学 生 从 生 活中 找 到 数 学 的 运 用 价 值 ， 以 增 加 学 生 的 学 习 动 力 和 兴 趣 。 比 如 ： 在 一 次 职 业 规 划 中 ， 教 师 可 以 从 学 生 日 常 的 购 物 中 切 入 ， 引 导 学 生 计 算 打 折 的价 格 ， 从 而 引 导 学 生 通 过 数 学 思 考 ， 考 虑 如 何 使 用 同 样 的 预 算 以 购 买 最 多 的 物 品 。 2. 仿 真 情 境 教 师 可 以 通 过 模 拟 环 境 营 造 具 有 可 操 作 性的 情 境 ， 让 学 生 切 身体 验与 模 拟 仿 真 环 境 ，比 较直观、 具 体 、 易于理解。 通 过 学 生 参与 推进情 节， 完成任务等 活 动 来 提 升学 生 的 参与感。 比 如 ： 教 师 可 以 设 计 一 个数 学 园， 让 学 生 通 过 布置园景 、 计 算 园内物 品 的 大小 、 数 量等 活 动 ， 让 学 生 更好地理解数 学 规 律。 3. 游戏 情 境 游戏 情 境 是 一 种 非 常 常 见 的 有 效 情 境 ， 通 过 创 设 各 种 游戏 化 的 情 境 ， 让 学 生 在 游戏 中体 验学 习 ， 降 低 学 习 难 度 ， 提 升学 生 的 学 习 兴 趣 。 比 如 ： 在 数 学 竞 赛 中 ， 教 师 可 以 设 计 一 个角 色 扮 演 游戏 ， 让 学 生 扮 演 小 学 生 和 小 学 老师 ， 在 游戏 过 程 中 体 验关 于数 学 知 识 的 挑 战 ， 使 学 生...
