标 题 : 探 究 式 教 学 在 幼 儿 园 中 班 科 学 课 程 中 的 应 用 一 、 概 述 幼 儿 园 中 班 阶 段 是 孩 子 们 认 知 发 展 的 重 要 时 期 , 科 学 教 育 在 幼 儿 园 中的 重 要 性 日 益 凸 显 。 探 究 式 教 学 作 为 一 种 有 效 的 教 学 方 式 , 对 幼 儿 园中 班 科 学 课 程 的 实 施 具 有 积 极 的 意 义 。 二 、 案 例 分 析 1. 课 程 主 题 : 生 活 中 的 物 质 变 化 本 次 科 学 探 究 课 程 的 主 题 为 “ 生 活 中 的 物 质 变 化 ” 。 通 过 这 一 主 题 ,孩 子 们 可 以 在 自 然 生 活 中 观 察 和 感 知 物 质 的 变 化 规 律 , 培 养 他 们 的 观察 力 和 想 象 力 。 2. 课 程 设 计 ( 1) 激 发 孩 子 的 兴 趣 在 课 程 开 始 之 前 , 老 师 可 以 通 过 引 入 生 活 中 的 有 趣 故 事 或 现 象 , 来 引发 孩 子 们 对 这 一 主 题 的 兴 趣 。 通 过 小 实 验 展 示 水 的 变 化 过 程 , 让 孩 子们 对 物 质 的 变 化 有 直 观 的 认 识 。 ( 2) 自 主 探 究 在 课 程 中 , 老 师 应 该 引 导 孩 子 们 自 主 探 究 物 质 的 变 化 , 可 以 设 置 一 些简 单 的 实 验 环节, 让 孩 子 们 动手操作 , 亲自 观 察 和 记录变 化 过 程 , 并在 观 察 后对 变 化 原因进行讨论和 总结。 ( 3) 跨 学 科 融 合 科 学 课 程 的 设 计 应 该 与 其 他 学 科 相 互 融 合 , 比 如 在 语 言 中 , 可 以 通 过描 述 物 质 变 化 的 过 程 来 培 养 孩 子 们 的 表 达 能 力 ; 在 美 术 中 , 可 以 让 孩子 们 通 过 绘 画 的 方 式 表 现 物 质 变 化 的 场 景 , 激 发 他 们 的 想 象 力 。 三 、 教 学 效 果 评 估 通 过 对 课 程 的 实 施 , 孩 子 们 在 观 察 、 思 考 、 实 验 的 过 程 中 , 提 高 了 他们 对 物 质 变 化 的 认 知 能 力 和 实 际 操 作 能 力 。...