小 学 语 文 教 育 教 学 常 规 教 学 常 规 是 教 学 规 律 的 体 现 ， 是 对 教 学 过 程 的 最 基 本 要 求 。 小 编收 集 了 小 学 语 文 教 育 教 学 常 规 ， 欢 迎 阅 读 。 新 课 程 背 景 下 的 小 学 语 文 教 学 具 有 鲜 明 的 时 代 特 色 。 核 心 任 务 是培 养 学 生 学 习 语 文 的 兴 趣 ， 为 他 们 终 身 发 展 奠 定 基 础 ;而 教 学 方 式 最 突出 的 改 革 亮 点 ， 是 由 教 师 居 高 临 下 的 传 授 转 变 为 师 生 之 间 民 主 平 等 的对 话 ;至 于 教 学 内 容 则 醒 目 地 增 加 了 引 导 积 累 、 组 织 综 合 性 学 习 等 要 求 。 为 了 提 高 语 文 教 学 的 效 率 ， 我 们 根 据 区 教 研 室 《 小 学 语 文 学 科 教学 建 议 》 ， 拟 定 了 下 面 这 些 规 范 ， 希望能够更加 清晰的 突 出 学 科 的 专业要 求 ， 为 广大教 师 提 供一种相对 客观公正的 工作及评价尺度， 规 范教 学 行为 ， 向监控要 质量。 缺 乏 常 规 的 教 学 ， 质量底 线 必 将 失 守 。 但 是 ， 常 规 也 不 可 僵 化 ，过 分 严 格 的 监管 ， 也 可 能并 不 利 于 教 师 的 职 业发 展 。 因 此 ， 此 规 范 仅供我 旗 广大小 学 语 文 教 师 参 考 。 一、 课 前 准 备 [教 师 ] 1、 上 课 前 必 须 认 真 、 充 分 备 课 ， 至 少 超 前 三 课 时 备 课 。 2、 教 案 书 写 一般 内 容 ： (1)教 学 目 标 (全 面 、 准 确 、 可 操 作、 可 检 测 ); (2)教 学 重 点 、 难 点 (从 教 材 内 容 和 学 生 学 习 两 方 面 确 定 ); (3)教 学 准 备 (教 具 、 学 具 、 搜 集 资 料 等 等 ); (4)教 学 过 程 (锁 定 教 学 目 标 和 重 难 点 ， 注 重 教 法 选 择 及学 法 指 导 ); (5)板 书 设 计 (简 明 准 确 ， 富 有 创 意 ); (6)课 堂 或 课 后 练 习 (有 针 对 性 、 层 次 性 、 典 型 性 ); (7)教 学 反 思 (每 单 元 ...
