研 究 性 学 习 ” 学 生 课 题 成 果 集 前 言 高 中 新 课 程 改 革 更 加 注 重 以 人 为 本 ， 突 出 合 作 与 实 践 。 研 究 性 学习 是 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 一 个 切 实 可 行 的 切 入 口 和 落 脚点 。 在 普 通 高 中 开 设 研 究 性 学 习 课 程 ， 这 是 我 国 新 一 轮 课 程 改 革 的 重大 举 措 。 “ 研 究 性 学 习 ”简 单 来 说 就 是 指 学 生 在 教 师 指 导 下 ，从 自 然 现 象 、社 会 现 象 和 自 我 生 活 中 选 择 和 确 定 研 究 专 题 ，并 在 研 究 过 程 中 主 动 地获 取 知 识 、 应 用 知 识 、 解 决 问 题 的 学 习 过 程 。 它 是 教 育 部2000 年1月 颁 布 的 《 全 日 制 高 级 中 学 课 程 计 划 （ 试 验 修 订 稿 ）》 中 综 合 实 践 活动 板块的 一 项内容， 也是 《 基础教 育 课 程 改 革 纲要（ 试 行 ）》 所规定的 重 要内容， 所占学 分为 15 分. 开 设 研 究 性 学 习 的 意义不仅仅是 增设 一 门新 的 课 程 ，而首先是 教育 观念、 教 与 学 方式的 一 场深刻的 变革 。 这 门课 程 的 开 设 旨在 改 变学生 的 学 习 方式， 帮 助 学 生 形 成 对 知 识 的 主 动 探 求 ， 重 视 实 际 问 题 的 解决 ， 引 导 学 生 关 注 自 然 、 关 注 社 会 、 走 向 实 践 ， 形 成 积 极 的 人 生 态 度 ，从 而达 到 发 现 和 开 发 学 生 的 潜 能 ， 提 高 学 生 综 合 素 质 的 目 的 . 研 究 性 学 习 相 对 其 他 课 程 ， 学 生 和 老 师 的 地 位 、 角 色 、 作 用 、思 考 均 发 生 了 重 大 的 变化 ， 相 对 学 生 来 讲 ， 它 的 有 效 实 施 是 新 一 轮 课程 改 革 的 难 点 ， 同 时 又 是 课 程 安 排 创 造 的 一 个 闪 光 点 ， 我 校 新 课 改 年级 教 师 ， 在 学 校 领 导 的 大 力 支 持 下 ， 在 学 校 各 个 部 室 的 主 动 配 合 下 ，积 极 探 索...
