新 课 改 背 景 下 的 教 师 角 色 意 识 的 转 变 新 课 改 背 景 下 政 治 课 教 师 角 色 意 识 的 转 换 — — 基 于 中 学 课 程 教 学 改 革 的 几 点 体 会 政 法 学 院 李 爱 芳 韩 愈 说 ： “ 师 者 ， 传 道 、 授 业 、 解 惑 也 。 ” 这 是 对 传 统 教 师 角 色的 最 好 概 括 。 在 传 统 教 学 中 ， 教 师 负 责 教 ， 学 生 负 责 学 ， 教 学 就 是 教师 对 学 生 的 单 向 培 养 活 动 ， 它 表 现 为 ： 一 是 以 教 为 中 心 ， 学 围 绕 教 转 。教 师 是 知 识 的 占 有 者 和 传 授 者 ， 对 于 求 知 的 学 生 来 说 ， 教 师 就 是 知 识的 宝 库 ， 是 活 的 教 科 书 ， 是 有 学 问 的 人 ， 没 有 教 师 对 知 识 的 传 授 ， 学生 就 无 法 学 到 知 识 。 所 以 ， 教 师 是 课 堂 的 主 宰 者 ， 而 所 谓 教 学 ， 就 是教 师 将 自 己 拥 有 的 知 识 传 授 给 学 生 。 在 这 样 的 课 堂 上 ， “ 双 边 活 动 ”变 成 了 “ 单 边 活 动 ” ， 教 代 替 了 学 ， 学 生 是 被 教 会 ， 而 不 是 自 己 学 会 ，更 谈 不 上 会 学 了 。 二 是 以 教 为 基 础 ， 先 教 后 学 。 学 生 只 能 跟 着 教 师 学 ，重 复 教 师 讲 授 的 内容。 教 控制学 ， 学 无 条件地服从于 教 ， 教 学 由共同体 变 成 了 单 一 体 ， 学 的 独立性， 学 生 的 独立品格丧失了 ， 教 也 走向 了其反面， 最 终成 为 遏制学 的 力量， 教 师 越教 ， 学 生 越不 会 学 、 越不 爱学 。 这 样 ， 传 统 教 学 就 成 了 教 与学 两方面的 机械 叠 加 。 近 些 年 来 ， 随 着 科 学 技 术 的 飞 速 发 展 和 社 会 的 急 剧 变 革 ， 计 算 机及 信 息 技 术 在 教 学 过 程 中 得 到 了 广 泛 的 应 用 ， 师 生 之 间 单 纯 的 传 递 和接 受 关 系 发 生 了 明 显 的 变 化 ， 学 生 可 以 从其他 渠 道 获 取 知...
