小 学 科 学 同 课 异 构 简 报 范 文 （ 精 选 3 篇 ） 小 学 科 学 同 课 异 构 简 报 范 文 篇 1 “ 同 课 异 构 ” 就 是 相 同 学 科 的 老 师 ， 使 用 相 同 教 材 和 同 一 节 内 容 ，结 合 所 教 学 生 的 实 际 情 况 以 及 自 己 的 '生 活 经 历 、 知 识 背 景 、 情 感 体 验建 构 出 不 同 意 义 的 教 学 设 计 ， 呈 现 出 不 同 教 学 风 格 的 课 堂 ， 赋 予 静 态教 材 以 生 命 活 力 ， 塑 造 各 具 特 色 的 创 造 性 课 堂 教 学 模 式 。 “ 同 课 异 构 ” 课 堂 教 学 活 动 探 索 和 开 展 ， 促 进 教 师 的 专 业 化 发 展 ，推 动 教 师 自 我 反 思 、 同 伴 互 助 、 专 业 引 领 。 在 同 课 异 构 的 研 究 过 程 中 ， 教 师 可 以 不 断 地 更 新 教 学 理 念 ， 改 善教 学 行 为 ， 同 时 形 成 对 教 材 、 教 学 对 象 、 教 学 方法等独立和 创 造 性 的见解。 提高课 堂 效率， 为 减负增效奠定坚实 的 基础。 “ 同 课 异 构 ” 力 求能体 现 教 师 个性 和 风 格 。 小 学 科 学 同 课 异 构 简 报 范 文 篇 2 时 光清浅， 岁月如歌。 为 打造 高效课 堂 ， 培养优 质 科 学 团 队 ， 扎实 推 进 “ 双 减” 工 作 。 澄 江 市 凤 山 小 学 积 极 开 同 课 异 构 教 学 研 讨 活 动 ，本 次 研 讨 的 课 程 是 新 教 科 版 科 学 五 年 级 下 册 第 三 单 元 第6 课 《 让 资 源再 生 》 ， 主 要 介 绍 的 是 利 用 废 纸 制 作 一 张 再 生 纸 的 方法。 执 教 老 师 们经 过 精 心 准 备 ， 反 复 试 讲 ， 一 课 多 磨 ， 最 终 呈 现 出 一 堂 堂 妙 趣 横 生 的科 学 课 。 一 开 始 执 教 的 是 施 健 洁 老 师 ， 她 教 态 自 然 ， 语 言 精 炼 ， 利 用 生 活中 的 废 纸 堆 积 成 山 的 图 片 和 资 源 回 收 利 用 标 志 来 引 出 本 课 ， 形 象 生 动 ，发 人 深 省 。 课 ...
