小 学 语 文 微 型 课 题 课 题 名 称 ： 小 学 语 文 课 外 阅 读 实 践 活 动 的 探 索 与 研 究 一 、 我 遇 到 的 问 题 ： 今 天 上 到 课 本 中 的 《 鲸 》 这 一 课 时 ， 让 我 陷 入 深 深 的 反 思当 中 。 在 课 堂 中 ， 我 让 学 生 讨 论 关 于 海 底 生 物 ， 突 然 发 现 大 家对 于 这 一 块 的 知 识 储 备 相 当 少 。 刚 开 始 ， 我 以 为 是 “海 底 生 物 ”大 家 接 触 较 少 ， 于 是 就 让 学 生 先 谈 谈 陆 地 上 大 型 的 动 物 ， 可 是大 家 说 来 说 去 都 是 以 前 课 本 中 出 现 过 的 那 几 种 而 已 。 慢 慢 地 ，我 意 识 到 了 问 题 所 在 ， 学 生 不 仅 是 对 海 底 生 物 知 识 的 匮 乏 ， 更是 对 课 外 阅 读 知 识 的 无 知 。 于 是 ， 我 开 始 思 考 现 在 四 年 级 学 生的 课 外 阅 读 情 况 是 怎 样 的 ？ 是 否 有 什 么 方 法 增 加四 年 级 学 生 的课 外 知 识 呢？ 二、 我 的 课 题 说 明： (一 )操作性概念界定 语 文 课 外 阅 读 实 践 活 动 是 语 文 课 外 活 动 的 一 种 ,它相 对 于课 堂 阅 读 而 言,是 指学 生 课 外 通过 阅 读 书报、 影视、 网络等进行研 究 的 方 式。 课 外 阅 读 是 课 内研 究 的 延伸与 补充。 知 识 是 广博的 、 联 系 的 ， 尤 其 是 语 文 。 课 本 的 功 能 只 相 当 于 一 个 例 子 、一 块 试 验 田 、 一 把 钥 匙 ， 更 广阔 丰 富 、 更 生 动 多 变 — — 更 精 彩的 世 界 在 课 外 。 同 时 ， 从 大 语 文 观 看 来 ， 语 文 研 究 的 外 延 和 生活 的 外 延 是 一 致 的 。 大 语 文 的 运 行 系 统 由 课 堂 教 学 、 课 外 阅 读 、生 活 体 验 与 感 悟 三 个 子 系 统 构 成 。 小 学 语 文 课 外 阅 读 活 动 是 大语 文 运 行 系 统 中 的 一 个 子 系 统 ， 是 大 语 文 教 育 不 可 或 缺 的 一 个重 要 组 成 ...
