学科建设背景下的“音乐学”学科建设现状及反思我国现行的学科分类有以下几种：一是由国家技术监督局 1992 年发布的《国家标准学科分类与代码》，设置学科门类 5 个，一级学科 58 个，下面还分若干个二、三级学科；二是由国务院学位委员会、国家教育委员会 1997 年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科专业目录》，共设置 12 个学科门类、88 个一级学科、381 个二级学科（后增民族医学，实际为 382 个）；三是教育部 1998 年颁布的《普通高等学校本科专业目录》，共分 11 个学科门类（与 1997 年相比少一个军事学门类）、71 个大类、249 个专业。四是 2012 年由教务部颁布的《普通高等学校本科专业目录》，颁布 12 个学科门类（与 1998 年相比新增艺术学学科门类）、92 个专业类、506 个专业。笔者通过中国知网对其“学科建设”以及“音乐学学科建设”两个方面分别进行搜索。关于“学科建设”的论文较多，本文主要通过对“学科建设”的定义以及内容进行阐述。在“音乐学学科建设”方面，通过知网共搜索到 30 余篇相关文献，我将从音乐表演、音乐学以及作曲与作曲技术理论三个方面来进行综述。、学科建设（一）学科建设的内涵及定义对于学科建设的内涵，很多文献中都有提到，笔者通过对一些学者的论述，对于学科建设的定义作了如下归纳：学科建设是围绕学科方向、学科队伍和学科基地，通过硬件的投入和软件的积累，提高学科水平，增强人才培养、科学研究和社会服务综合实力的一项系统工程建设的过程。（二）学科建设的意义学科建设是一项综合性很强的工作，需要各个方面的支持合作。学校领导应充分认识学科建设的意义，用主要精力抓学科建设，院、系领导要将学科建设作为自己的主要工作任务。学科、专业对人的发展起着定向和规范的作用。学科建设的目的就是要培养人才，创造出具有高水平科研成果，为解决社会经济重大科技问题提供技术支持。同时，加强学科建设，对提升高校综合办学实力，提升高校对国家发展的贡献都发挥着巨大的作用。二、“音乐学”学科建设研究现状2011 年 2 月，国务院学位委员会颁布新的学科与学位点目录，将“艺术学”独立成为学科门类，下设“艺术学理论”、“音乐与舞蹈学”、“戏剧与影视学”、“美术学”、“设计学”五个一级学科。“音乐学”这一门类中又包含音乐表演、音乐学、作曲与作曲技术理论这个专业。（一）音乐表演学科建设现状在陈婷婷的《探索音乐表演学科发展之...
