1 《探究培养液中酵母种群数量的动态变化》实验教学设计一、实验设计思路本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学， 将科学研究的过程（发现问题——提出假设——设计实验——实验验证——得出结论）作为本节课的教学主线， 以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法。通过分析问题→探究数学规律→构建数学模型→解决实际问题的方法，让学生体验由具体到抽象的思维转化过程，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识。二、实验内容分析“酵母菌种群数量大小的动态变化” 在《普通高中生物课程标准》和《考试大纲》对实验内容考查的要求中属C级要求 , 因此在教学过程中不仅要求学生理解实验的基础知识 , 掌握基本操作技能 , 熟悉探究活动的一般过程， 还要具备初步探究的能力 , 包括确认变量、作出假设和预期、设计可行性方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等，而且要通过本次实验探究结果作出分析，还应引导学生构建数学模型， 培养学生透过客观现象揭示本质的能力和抽象问题具体化的能力。三、实验目标( 一) 、知识与技能：1、明确探究实验的基本方法步骤，说明构建种群增长模型的方法；2、掌握血球计数板的使用方法和计数方法；3、掌握培养酵母菌的一般方法；4、用数学模型解释种群数量的变化；( 二) 、过程与方法：通过根据统计数据绘制曲线培养学生数据分析处理能力和数学模型的构建能力；( 三) 、情感态度与价值观：2 1、通过小组之间的分工合作, 培养协作精神；2、了解系统分析的思想和方法，逐步形成整体性思维的习惯，树立人与自然和谐发展的观念，为形成环境保护意识奠定基础。四、教学重点及解决策略( 一) 教学重点：指导学生通过对培养液中酵母菌种群数量连续8 天的观察后所收集的数据的分析总结，探究变化规律，建构数学模型，绘制变化曲线，并尝试解释种群数量变化的原因。( 二) 解决策略本节课的关键问题在于课堂上难以通过实验探究种群增长方式，因此在认真研读教材的基础上，改进教材中的“探究酵母菌种群数量动态变化”的实验。首先通过课前实验小组同学连续8 天对酵母菌种群的观察计数， 然后在课堂中进行数据处理、 结果分析使全体学生了解了酵母菌的培养计数方法，在此基础上最终得出种群的“ S”型增长曲线，并在获得的“ S”型增长曲线基础上分析种群“S”型增长的特点及原因，从而解决本节课的重点。五、教学难点及突破办法（一）教学难点建构数学...
