探究民间美术教学创新模式一、与其他学科融汇贯通在艺术领域中，民间美术不仅和绘画、设计有着密切的联系，而且和音乐、舞蹈也有着互通的关系，它们都是人们对生活的再现。把范围再扩大一点来说，民间美术还和历史、文学、地理、物理等多个学科间有着一定的结合点。比如，民间美术史主要是在大的历史背景下发展起来的，民间美术的表达方法有不少都与文学中的“赋、比、兴”的表达方式相近，民间美术所呈现出的地域性与其存在的地理条件及环境是密切相关的， 民间美术的造型方法也有不少都和物理学的内容紧密相关所以，在创新民间美术教学时，应和多门学科融会贯通，这样才能收到显著的教学效率。二、运用现代化教学手段在民间美术教学中运用现代化的教学手段能够获取事半功倍的成效。比如，通过幻灯片放映民间美术作品图片，它的真实感和艺术感染力是课本图例永远实现不了的。再如，通过录像的方式播放民间美术的制作过程，它的生动性、准确性是教育者讲授中难以实现的。通过多媒体教学，教育者亲自制作课件，学生主动参与教学过程，不仅能创新民间美术教学模式，使教学更具直观性、条理性、客观性，激发学生学习热情，而且还能显著提高课堂教学效率。三、运用情境教学方法实际上， 民间美术教学还是一种情感教育，在教学过程中，教育者应全面调动所有能够培养学生情感的因素。创设良好的课堂情境是创新民间美术教学的关键外在因素，其涵盖了课堂的环境创设、结构设计、音响设计等，不同的民间美术种类均具备着不同的地域性，风格、主题思想以及情绪情感，而课堂情境的每个环节对学生来说都是不同的信息反映，只有当这些信息反映相一致时，才能够刺激到学生，进而提升课堂功效。比如，让学生对民间蜡染进行欣赏，在学生观察作品的同时教育者通过适当的语言讲授，并向学生们播放一些少数民族( 如贵州 ) 中民间日常生活的画面，并将少数民族( 如贵州 ) 音乐为该课堂的背景音乐。学生在该种创新的教学情境下得到的感受是全面的，是传统教学永远达不到的。四、重组有关教材在新课程标准的基础上，充分挖掘当地民间美术资源，对原有教材予以调整。增设一些学生喜闻乐见的和教育者擅长的内容，教育者应紧跟现代社会的需求，有创造性地对民间美术教学内容进行重组。综合新旧课本，把相同年级的新旧课本中相同的内容有机的融合起来，以扩大知识量，教育者不应将眼光放在一个版本的美术教材上，因为各版本的民间美术教材均具备独有的特色与可取的地...
