针对近几年中考数学试题的特点谈谈中考复习课的几点思考一、试题注重双基的考察 * 从试题分布情况来看，直接用有关知识进行解答的容易题占 70% （农村某些学校生源与难度值的矛盾）。 * 试题回归课本，很多试题都源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，但不加深。 * 我们在复习教学中，重视课本知识点的落实，不能搞题海战术与重复训练而本末倒置。二、突出数学能力与数学思想方法的考察 * 转化的思想 * 方程的思想 * 函数的思想 / 数形结合的思想 * 分类讨论的思想 在教学中不应只为答题而分析，传授方法，引申问题，将问题发散才是目的。减少学生做题的盲目性。三、突出应用题的阅读能力的考察： 如 2004 年试题 3 题， 6 题， 10 题， 12 题，16 题，17 题， 18 题， 22 题， 23 题。 近几年的中考题更多内容侧重于考查学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学中重视培养学生的阅读能力，用数学的眼光关注学生身边的问题。“生活问题数学化，数学问题生活化”。关注社会热点。渗透情境的教学。四、综合考察题都源于课本，注重开放性的探究题考察 *1999 年 33 题 源于六册 103 页例 3,114 页例 34 题 *2000 年 28 题 源于六册 104 页例 4, *2001 年 26 题 ,2003 年 25 题 , 源于六册 114 页 33 题 *2002 年 26 题 ,2004 年 24 题 源于五册 145 页例 2, 六册 114 页 32 题 教学中重视对课本中典型问题与习题的分析与方法的渗透， 做好引申发散与变形。五、几类频率较高的数学题型。 * 不定方程的整数解 * 利用轴对称求距离的最小值。 * 分割画图题（感觉有点淡出江湖） 注重开放性发散思维能力的培养六、试题的发展方向 （ 1 ）注重数感的考察； 如 2004 年 7 题， 22 题， 23 题 数感：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果 ，并对结果的合理性作出解释。 （ 2 ）概率与统计题份量逐步加重，由利用公式求解转变为实际背景下应用题的考察； 强调对统计表特征和统计量实际意义的理解，注意统计与概率和其他内容的联系，强化统计观念 能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统...
