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初中全员育人导师制工作总结VIP免费

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“导”动心灵,“册”画人生 ——**初中“全员育人导师制”经验总结 一年来,我校在市教育局和镇教管办的关心指导下,积极开展育人制度建设的探究和实施工作,用以解决学校工作中的“难题”,寻求学校提升办学水平和持续发展的动力。我们把“全员育人导师制”作为十二项育人制度实施的突破口,抓住“全员育人导师制”关键制度,统筹落实,取得了较好的学生管理效果,和一定的实际工作经验。 一、创新点 我们坚持“育人为本,全面发展”的理念,实施“全员育人导师制”,整合各项育人制度的精要,创新实施“导师工作手册”制,使学生德育常规有了实实在在的可操作性,促进了学生全面发展、个性发展。我们全力推行“全员育人”,整合“学校、家庭、社会”的力量,使“教师”变身为学生的“导师”,深入学生内心世界,“导”动心灵,“册”画人生。各处室协调互动了起来,全校师生的导师工作有序有效地开展了起来,全体学生得到了最全面的关注和提高。 二、主要做法 要改变和进步每一个“德困生”、“学困生”,关键是接触学生思想,化解学生思想问题,形成学生进步的“正向动力”。为了克服了十二项育人制度落实流于形式的问题,我们抓住核心制度——“全员育人导师制”,把其余制度作为辅助和保障,囊括各项制度系统编制了“**初中导师育人工作手册”,每生一册,成为学生真正意义上的“成长档案”。具体可概括为“12243”做法。 1、倡树一种氛围。做到全员育人,人人做导师,始终坚持以人为本。 重教书轻育人,重智轻德,这是传统教育的 “后遗症”,学校虽“千方百计”育人,但仍然育人效果不佳。学生管理以班主任一个人为主,任课教师和学校工作人员在完成自己“本职工作”之余,基本上置学生“不理”。学校没有建立起强大的育人保障。班主任一个人也很难面面俱到,大部分学生的成长缺少过程的关注和及时引导。因此推行“全员育人导师制度”,提倡人人做学生导师,学生选择自己喜欢的导师。形成了学校强大的育人主导力量。以人为本,全员育人,全员发展正是学校必备的氛围和价值追求。 为实现学生德育“常规化”,便于开展和落实,我校统筹十二项育人制度,系统编制了“口埠初中导师育人工作手册”作为实施载体,全面开展导育工作。 学校成立“育人为本工作领导小组”,提出导育工作具体要求: 首先导师从了解学生的基本情况和综合素质等级入手,有针对的 与受导学生每周开展一次学情会商和谈心交流,并每月一次与家长沟通交流,做...

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