初中历史测试命题与试卷评析 考试评价是教学评价活动中的重要组成部分，教学活动离不开教学评价：教学实践证明，科学的教学评价能够改进教学，促进教学活动在改革中不断完善，推动教学活动向纵深发展
由于近年来课程改革提倡多样化的学生评价，有些教师认为考试评价（或纸笔测试）已经不适应课程改革的发展，认为它只能评价学生掌握知识和技能的情况，而不能评价学生素养的其他方面，例如情感态度与价值观目标，不能促进学生的全面发展，所以把考试评价当做“洪水猛兽”
但是，在教学改革的实践中，无论是任课教师进行的日常测试，学校、学区组织的期中、期末测试，还是和学生毕业、升学关系密切的会考、中考，考试评价作为中学历史学科最基本、最成熟、最方便、最经济甚至最公正的方法，在评价体系中的重要地位不可动摇
考试评价在现阶段的缺 陷 不在于形 式 本身 ，而关键 在于方案 的设 计 、操 作以及 对 评价结 果 的不恰 当运 用
一 、初中历史学科中考试评价的目标和种 类 1
考试评价的目标 ⑴ 为历史教学提供 重要反 馈 信 息 ，改进历史教学、提高 历史教学质 量 对 教师来说 ，通 过 学生历史学业评价可以了 解 学生学习 历史的情况，把握学生掌握历史知识的程度以及 运 用 历史知识的能力 ，为历史教学及 时 反 馈 信 息 ，帮 助 教师进行教学决 策 ，同 时 完善历史教学，使 历史教学处 于教师的有效 控 制 之 中
没 有对 学生历史学业成绩 的及 时 检 查 ，即 使 是最有经验 的历史教师也 难 免 主 观、盲 目行事
通 过 学生历史学业评价，可以及 时 地发现学生在历史学习 过 程中存 在的不足 和失误 ，并 通 过 这 些不足 和失 误 进一 步 分析历史教学过 程中存 在的问 题，比 如，是教师教的问 题，还是学生学的问 题； 是教学内 容 处 理 不当，还是教学方法运 用 有误
