1 初 中 名 著 阅 读 导 读 教 学 策 略 “名著阅读导读教学”设计的立足点为先期的导读
导读要尊重两个规律，即名著独特的阅读规律和教学规律
从阅读规律看，要求学生必须克服名著篇幅长、难点多、时空距离感强等障碍
因此，教师在阅读态度、阅读方法、阅读计划等方面进行指导
从教学规律看，要求学生在阅读能力的五个层次上综合发展，即体裁辨析（阅读第一步）、主题阐释（阅读关注的中心）、结构梳理（阅读的枢纽）、技巧鉴识（阅读的法门）、风格流派评述（阅读的高层次追求）
笔者根据我校名著阅读教学实施的实际情况，将其梳理归纳为三 种 具 体课 型 ，即“激 趣 式 导读课 ”“发现 式 导读课 ”“切入 式 导读课 ”
一 、 激趣式导 读 课 典 型 课 例 ：《 名人 传 》 教学案 例 1、 导 入 教师配 乐 朗 读自 己 的读书 笔记
2、 我们印象里的贝多芬 （1） 大 屏 幕 打 出 贝 多芬 画 像 ，让 学生说 说 印 象 中的贝多芬
2 （ 2） 播 放 《 命 运 交 响 曲 》 开 头 ， 让 学 生 说 感 受
（ 3） 用 一 分 钟 的 静 寂 ， 体 会 贝 多 芬 的 无 声 世 界
让 学生 从 正 反 两 方 面 说 感 受 ， 教 师 适 时 引 导
（ 4） 出 示 《 贝 多 芬 作 品 列 表 》， 指 出 其 耳 聋 的 开 始 年 限 ，让 学 生 了 解 贝 多 芬 的 绝 大 部 分 优 秀 作 品 是 耳 聋 后 创 作 的
（ 5） 播 放 《 命 运 交 响 曲 》 后 半 部 分 ， 再 次 从 音 乐 中 感受 真 实 的 贝 多 芬
（ 在 厄 运 中 努 力 向 上 、拼搏奋斗， 展现光明与力 量
） （ 6） 教 师 配乐 朗读《 名人传》 原文摘录， 学 生 回归文本， 寻找印证
