1 初 中 病 句 讲 解 一 ： 教 学 目 标 1、 让 学 生 了 解 病 句 的 类 型 。 2、 让 学 生 了 解 病 句 修 改 的 方 法 和 原 则 。 3、 让 学 生 掌 握 如 何 修 改 病 句 。 二 ： 病 句 的 定 义 和 类 型 1、 所 谓 病 句 ， 就 是 有 毛 病 的 句 子 。 凡 是 违 反 语 法 结 构 规 律 或 客 观 事 理 的 句子 都 是 病 句 ， 前 者 叫 语 法 错 误 ， 后 者 叫 逻 辑 错 误 。 2、 常 见 类 型 ： 用 词 不 当 、 搭 配 不 当 、 成 分 残 缺 、 成 分 赘 余 结 构 混 乱 、 语 序 不 当 、 表 意 不 明 、 不 合 逻 辑 。 三 ： 修 改 病 句 方 法 和 原 则 【 一 】 修 改 病 句 方 法 ： 1、 语 感 审 读 法 调 动 语 感 ， 在 审 读 的 过 程 中 ， 从 感 性 上 察 觉 语 句 的 毛 病 ， 即 按 习 惯 的 说法 看 是 否 别 扭 。 如 别 扭 ， 则 注 意 分 析 比 较 ， 明 辨 原 因 ， 如 以 修 改 。 例 如 ： 不 管 气 侯 和 地 理 环 境 都 极 端 不 利 ， 登 山队员仍然克服了 困难， 胜利 攀登到顶峰。 “不 管 ……都 ……”显得不 合 习 惯 ， 正确说 法 应是 “不 管 ……多么不 利 ”“尽管 ……非常 不 利 ”。 2、 紧缩法 去掉句 子 的 枝叶部 分 （ 定 、 状 、 补 ） 紧缩出 主 干 ， 看 主 干 是 否 有 毛 病 ， 如 果主 干 无 问 题 ， 再 检 查 枝叶部 分 。 例 如 ： 他 那 崇 高 的 革 命 品 质 经 常 浮 现 在 我 的 脑 海 中 。 主 干 为 “品 质 浮 现 ”， 明 显为 主 谓 搭 配 不 当 。 3、 造 句 类 比 法 仿 照 原 句 的 结 构 造 日 常 用 的 句 子 ， 经 过 比 较 ， 有 无 问 题 便 清 楚 了 。 例 如 ： 这 个 经 验 值 得文 教 工 作 者 特 别 是 中 小 学 教 师 的 重 视 。 原 句 结 构 较 复 杂 ， 先 压 缩化 简 为 “这 值 得他 们 的 重 视 ”。 再 比 照 它 的 结 构 造句 ： “这 值 得他 们 的...
