下载后可任意编辑大班区域活动观察与指导策略一、本学期主要成效：我们在课题《大班区域活动的观察与指导策略》的讨论中，主要根据大班幼儿进展的特点围绕语言、音乐及科学这三个区域进行观察与指导策略的讨论。经过一学期的讨论实践，我们在幼儿的进展及老师的自身指导能力上都有了进一步的提高，主要体现在：1、幼儿的进展：幼儿在三个区域中的合作能力、解决问题能力、制造性方面等都得到了提高。如：遇到问题，需要老师帮助的幼儿越来越少，他们总是积极想办法去解决，不再依赖别人的帮助，还常常的表现出“让我想想”“我认为应该是这样”“你不要帮助我”的自信心。并在不断地操作与尝试中共同合作、协调配合寻找解决问题的方法。2、老师的收获：老师的观察方法更灵活，观察内容更明确。在指导策略的实施中，能初步明确指导的内容和重点（幼儿某方面的水平，如合作能力、制造性等），大胆尝试多种指导方式。3、课研的进程：能根据大班幼儿的年龄特点有侧重的选择相应的指导策略进行验证。二、主要措施及获得经验：（一）观察方面1、递进性的观察。我们主要根据该区域的阶段目标，有连续地跟踪观察，观察幼儿在该区每一阶段的活动情况，这让我们的观察更具阶段性而且更有意义。如：在电池的活动中，第一次观察幼儿匹配电池的情况，了解幼儿对电池的大小、型号的熟悉程度，在第二次则观察幼儿在装电池时是否按电池的正负极进行操作。如预期目标已达到，将继续观察的内容，让观察层层递进，深化进行，有助于把幼儿的活动经验层层提高。2、针对性的观察。（1）针对个别孩子，观察该幼儿出现的特别问题或在某方面的进展情况。如：陈析小朋友每次都入同一区选择同一内容活动，我则针对该幼儿的情况观察他为什么会这样？影响因素是什么？每一次活动水平提高程度？等等。（2）针对特别的目的，观察幼儿在完成同一活动的不同情况。这样的观察更能帮助老师解决活动中存在的问题，目的性更明确。如：发现幼儿对该材料不感兴趣了，我们则观察不同幼儿操作该材料的不同情况究其原因，到底是材料太难或者是投放太久等等。。3、过程性的观察。观察幼儿具体活动中的行为表现，包括说了什么、做了什么、专注程度等等，这样有助于老师更加客观地评价或分析幼儿的活动情况。如：幼儿在活动区起了争吵，老师应该详尽的观察并记录争吵的全过程（语言、动作、表情）。只有观察了幼儿活下载后可任意编辑动的全过程，老师才会客观的进行评价是由于争抢玩具而争吵或是...
