简述原有认知构造对迁移的作用。【答案】原有认知构造对迁移的作用重要有：(1)学习者与否拥有对应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。已有的背景知识越丰富，越有助于新的学习，即迁移越容易。(2)原有的认知构造的概括水平对迁移起到至关重要的作用。普通而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好；经验的概括水平越低，迁移的范畴越小，效果也越差。(3)学习者与否含有对应的认知技能或方略以及对认知活动进行调节、控制的元认知方略，这也影响着迁移的产生。掌握必要的认知方略和元认知方略，是提高迁移发生可能性的有效途径。认知构造迁移理论认知构造迁移理论是戴维·奥苏贝尔在 1977 年提出，已被许多教育、教学工作者证明是比较成功的学习心理学理论。认知心理学告诉我们：学科的基本原理和构造是通向“训练迁移”的大道。换句话说，教学要实现迁移，必须训练学生精确牢固地掌握学科基本原理，塑造良好的认知构造，这是实现主动迁移的基础和确保。合理的认知构造对知识的迁移功效重要体现在快速吸取新知识和有效运用知识等方面。一、奥苏贝尔认知构造迁移理论1、对认知构造的再认识奥苏贝尔认为，当学生把教学内容与自己认知构造联系起来时，意义学习便产生了。因此，影响课堂教学意义接受学习的最重要的因素是学生的认知构造。所谓认知构造，就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织方式，它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。简言之，即学生头脑里的知识构造。从广义上看，它是某一学习者的观念的全部内容和组织；从狭义上看，它是学习者在某一特殊知识领域内的观念的全部内容和组织。2、对认知构造变量的再认识认知构造变量是指单一学生的认知构造各有特点，个人认知构造在内容和组织方面的特性。因此，要增进新知的学习，首先要增强学生认知构造中与新知识有关的观念。奥苏贝尔指出良好的认知构造变量将增进新的学习。单从安排学习内容这个角度看，要注意三个方面：⑴要尽量先传授学科中含有最大包摄性、概括性和最具说服力的概念和原理，方便学生能对学习内容加以组织和综合。总之，有关概念和原理的概括程度越高，包容范畴越大，迁移的能力就越强。⑵要注意渐进性，也就是说，要使用安排学习内容次序最有效的办法；构成学习内容的内在逻辑；组织和安排训练活动。⑶新知识的学习与同化它的有关知识的可分辨程度越高、巩固程度越高，越有助于迁移并能避免因混淆而带来的干扰。3、对“迁移”涵...
