我是草原小骑手说课稿戴晓燕一、说教材是湘版教材三年级下册第五课第一学时，它是一首羽调式、一段体构造的小朋友歌曲
词作者以质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族小朋友的生活情趣
曲作者根据歌词内容选用民族羽调式，采用明快的节奏，生动地体现了蒙古族小朋友勇敢、乐观的豪爽性格
在第六和第十四小节运用了“611612”等七度和八度大跳，并在结束句中采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音，即“啊哈嗬咿”，进一步抒发了草原小朋友的自豪感
教学目的 1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古音乐的特点
2、能主动参加歌曲体现
教学重点 1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》
2、对歌曲进行即兴表演
教学难点 1、唱准七度和八度大跳音程
2、发明性的体现乐曲
学情分析 三年级的孩子活泼好动、好奇心强，学生们对于较直观的资料，如图片、音视频文献等，较乐于接受
二、说教学法首先运用情景导入教学法，让学生理解蒙古族的风土人情和生活习惯，感受内蒙古草原的气息，运用听唱与视唱结合的办法学会了歌曲，并通过跳一跳、敲一敲的办法进一步体现了歌曲
结合新课标中重视全体学生、培养发明能力的理念，进行了分组创编，使每位学生都能全身心的投入音乐活动中，营造了一种民主、活跃的课堂氛围
三、说过程一、引情激趣、初步感知让学生在第一时间就听到歌曲旋律，感受到内蒙古草原的气息；用骑马这个动作表达蒙古舞，热烈欢快的氛围，为背面的表演作铺垫
二、学唱歌曲通过多次聆听及律动的方式，使学生熟悉歌曲、歌词，感受了其中的艺术形象，又纯熟掌握了歌曲节奏，这一切为背面的创作、体现环节作了铺垫，这也是音乐教学中的重要环节
学生自学歌曲和互学互教的活动，在于培养学生的独立自学能力和对别人演唱作出评价的能力，给他们提供一种勇于展示自己的空间，营造一种民主、活跃的课堂氛围
三、合作、体现用互相评价的方式，形成民主、活泼的课堂氛围；激励学生大胆
