如何优化低年级写字教学的研究新蔡县化庄乡陈李庄小学课题组（结题报告）一 摘要 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要构成部分。《语文课程原则》指出，写字是一项重要的基本功，也是语文教学中的一项极其重要的任务。小学语文老师研究探索如何提高写字教学效率，提高写字教学水平，如何优化写字教学课堂含有重要意义。而语文课程评价的根本目的是为了增进学生学习，改善教师教学。小学生写字是书法教育的启蒙，正如幼苗同样，需要我们教师细心呵护，此时我们教师的每一句指导，每一次评价都会对他们此后的书写产生深远的影响。我们要细心关注学生的每个细小的进步，发现亮点，采用多个评价方式，激发写字爱好，提高写字技能，培养写字习惯。二 核心词 低年级 写字教学 优化 多元评价三 研究报告内容 1 课题的研究背景 《 国家中长久教育改革和发展规划纲要（~）》在对语言文字工作提出的规定中特别强调了要把语言文字工作融入教育发展。教育部国家语委公布的《中国语言生活状况报告》中指出：社会广泛关注公民语言能力问题，特别是母语能力和书写能力的问题。然而，随着电脑的频繁使用和网络语言的混乱，使许多人对母语的书写不胜尴尬。法国语言学家莫里斯曾说“捍卫法兰西语言和加强国防同样重要”。这没有任何夸张之处，国人母语能力下降，使诸多人紧张中华文化失传。一种人如果连自己的语言文字都不爱，不加爱惜，爱国又从何谈起？对写字教育的态度折射出我们对本族文化的态度，是一种民族与否有自我认同感的问题。写字和识字同样重要，识字更多的是获取知识，而写字更多的则是体验艺术。中国有句古话“人能写字，字能写人”，写字是每个炎黄子孙生活中不可或缺的一件事。 本课题的提出含有很强的针对性和重要的实践意义。从小学低年级起就重视写字教学，规定学生学写规范的中文，形成良好的写字习惯，将使学生终身受益。由于写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一种培养崇高品质的过程，一种磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。小学语文课程原则的总目的明确指出小学生要“能对的工整地书写中文，并有一定的速度。”并在低年级的阶段目的中提出具体规定：要学生“养成对的的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”，“掌握中文的基本笔画和惯用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架构造，初步感受中文的形体美”。具体说就是要使学生会写字，使学生养成良好的写字习惯，对的的...
