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人教版四年级下册语文教学计划一、指导思想以党的教育方针及素质教育思想为指导,以《全日制义务教育评议课程标准》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,促进学生学习方式的改变,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养, 培养创新精神和实践能力, 促进学生的全面发展教学中以兴趣为先导, 时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、 生活和工作奠定良好的基础。 本学期以此为教学设计的主体理念,在分析教材、学生的基础上制定学期计划。二、基本情况本班现有学生 42 人,其中男生 22 人,女生 20 人。在经过三年半的学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习目标,学生对语文学习有着一定的兴趣, 都乐于参加到语文学习活动中来。大部分学生在课堂上能积极思考,大胆发言,用自己喜欢的方法记识生字,说出自己在阅读过程中独特的感受。很多孩子都喜欢上了阅读, 养成了比较好的阅读习惯。 作文及写话水平有所提高。 但个别学生接受能力差,学习上有一定的困难,在新的学期需努力帮助他们共同提高。三、教材分析本册教材是在四年级上册基础上编写的,共有课文32 篇,其中精读课文 17 篇,略读课文15 篇;教材后面还附有8 篇选读课文,总共40 篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容, 使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。(一)加强整合,围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪, 加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。 (导语导学,整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)(二)安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。 (综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习,一个安排在“大自然的启示”专题中,要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问, 交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活。)(三) 加强导学功能,引导学生主动、积极地学习(四) 丰富课本内容,拓宽学习资源每个专题单元包...

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