学习必备欢迎下载《细胞的增殖》教学设计卢佳伟一、教学理念建构主义强调学习者的主动性，认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助教师的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。同时，建构主义的教学观也强调教学应从学习者的经验出发，进行角色的调整， 通过布置良好的学习情境，让学习者反省和思考。基于建构主义这一理念，本节课将利用多媒体、视频等直观教具，并以问题为载体， 引导学生结合之前学习到的内容以及自身在生活中的了解思考、探究细胞周期、 真核细胞有丝分裂过程等内容，提升学生解决分析问题的意识和能力，提高生物科学素养。二、 教材分析从教材内容上看， 本节课主要介绍了细胞周期及真核细胞有丝分裂的过程，是在学生学习了“细胞的结构” 、“细胞的代谢” 等相关内容的基础上展开的，同时也为后续对细胞的分化以及细胞的衰老和凋亡的学习作铺垫。因此， 在整个章节中， 本节课居于承上启下的重要地位。 其次，从教材内容的组织形式上看，本节课从细胞分裂引出细胞周期，进一步介绍了细胞有丝分裂周期的过程和特点，层层递进，符合学生的认知发展规律。并且，在教材以及多媒体教具中引入的一些图片以及图表，不仅加深了学生的感性认识，而且便于激发学生学习的积极性和主动性。三、学情分析从学生的知识起点看，通过前面的学习， 学生已经大致了解细胞基本的结构特点及其代谢，为本节课的学习打下了基础。教师可以通过创设一定的学习情境，回顾之前学习的内容，并导入本节课要学习的主要内容，以讲解介绍和问题的形式引导学生思考、分析和总结， 并借助视觉媒体和相关图表以及探究活动和小组合作学习，让学生达成新旧知识体系的建构。这不仅有利于学生较快地进入学习状态，而且可以引导学生对DNA 的分子组成和结构特征进行有目的的学习。从认知技能上看， 高中生的思维虽然大部分已经完成从形象思维向抽象思维的转变，但动手操作能力还处于一般水平。因此，教师可以在教学中创设各种情境，开展生生之间、师生之间的交流、讨论、分析，进一步锻炼他们听取他人的意见、自主合作、获取信息、以及建构知识体系的能力。四、教学目标知识与技能：1.了解细胞生长和增殖的周期性，简述细胞周期；2.观察细胞的有丝分裂，概述细胞有丝分裂的过程，包括各个时期的名称和主要变化特点，区别各时期细胞分裂图；3.清楚真核细胞在有丝分裂过程中染色体行为和数目的变化、DNA 数量的变...
