心理学笔记认知发展与教育（一）感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养一、感觉 ：个别属性1、感觉适应 2 、感觉对比 3 、感觉相互作用 4 、联觉 5 、感觉的相互补偿 6 、敏感化二、知觉 ：整体认识知觉的基本特征： 1 选择性（背景、对象、双关图）；2 理解性（言语）； 3 整体性； 4 恒常性（会被破坏）三、 感知觉规律在教学中的应用1.强度律（刺激要达到一定的强度、板书、模型、声音）2.组合律（时空上接近或相似的刺激、分节分段、间隔、停顿、板书的空间布局和排列顺序）3.差异律（对象和背景差异越大越容易被感知、制作教具、绘制图表、进行演示实验以及板书、增大差异）4.理解律（言语指导可使感知更加迅速、完整；直观与言语相结合）5.协同律（多种分析器协同活动；眼耳口鼻手协同参加）6.活动律（活动的对象较之静止的易被感知；制作教具时注意变静为动）四、 观察力1.含义：有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的特殊形式和高级形态。2.观察力的品质（ 6 种）：目的性、条理性、理解性、敏锐性、复杂性、精确性五、学生观察力的培养（2011简答）：（1）让学生明确观察的目的与任务；提高自觉性和积极性（2）制定周密的观察计划，掌握一定的观察方法 （3）复习或者预习相关知识 （4）学会做观察记录 （5）观察后的交流、 归纳、总结、反思（二） 记忆及其品质、记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应用一、 记忆： 过去经验在人脑中的反应。二、 记忆的品质： 敏捷性、持久性、正确性、备用性三、记忆的分类 ：（1）根据记忆的内容和经验划分：形象记忆 、 逻辑记忆 、情绪记忆、动作记忆（2）根据记忆时意识参与的程度：外显记忆和内隐记忆。外显记忆 ：指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响；内隐记忆 ：指个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响。（3）根据记忆中信息的编码，贮存与提取：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。（4）根据记忆加工存储的内容：程序性记忆： 知觉技能、 认知机能和运动机能； 陈述性记忆：事实和事件 。四、 记忆过程： 识记、保持、再认或者回忆（1）识记：有意识记、无意识记；机械识记、意义识记（2） 保持：对记忆的巩固五、遗忘 （先快后慢；艾宾浩斯遗忘曲线）遗忘的原因： 1 衰退说 2 干扰说（前摄抑制；倒摄抑制）3 动机说（压抑说） 4 同化说（知识的组织与认知结构的简化过程；高...
