. . 教师教育理论素养案例分析例谈案例分析与教师理论素养一.现代教育理念（一）素质教育理念1.全民教育理念内涵：教育民主化和教育普及化。民主化主要指：教育机会均等、教育过程民主和教育结果的平等。普及化指： 每个公民及其子女都有受教育的权力和机会。现阶段全民教育的重点是普及九年教育和扫除文盲。2.合作教育理念以塑造新型的师生人际关系为重点。其基本主张：一是师生间的合作是教与学的合作（要有爱心）；二是师生间的交往要尊重、信任、支持与协作，这是建立师生和谐关系的基础；三是教师要创造民主、平等、和谐与合作的氛围，让学生在合作的氛围中成长。教学过程中的四种师生沟通模式：单向传递、双向交流、相邻间互动到全方位互动。3.创新教育理念（1）如何理解创新教育：“创新教育”旨在培养创新性人才、创造性人才的教育。培养学生的创新意识和能力，是现代教育的出发点和归宿。主要特征有：一是启迪学生心智的（思维能力的培养） ；二是发展学生个性品质（质疑等）；三是体现学生主体精神；四是面向全体学生；五是全方位全过程教育；六是终身教育。（2）营造创新教育的环境。一是利用一切机会激发学生的求知欲和好奇心；二是学生不是被动的接受者，而是积极的参与者； 三是要注重过程与方法；四是尊重学生的差异；五是评价方法的多样性；六是创设安全的、自由的心理氛围。4.多元智力理论（1）加德纳关于智力种类的划分：语言、数理逻辑、音乐、视觉、身体、自省、交往等8 种智力。（2）多元智力理论对教育的意义：· 积极的学生观：每位学生都有其优势智力，教育要为学生展示其优势智力的情景，扬长避短，激发学生的潜能。哪壶开，提哪壶。· 因材施教的教学观：根据学生的智力特点，选择和创设多种多样适宜学生发展的教育方法和手段。· 多样的评价观：多方面考察、分析、评价学生的优点和弱点，并以此作为服务学生的出发点，使评价作为促进学生智力发展的有效手段。（二）教与学的理念1.认知学习理论（1）基本观点：基于对人为情景中的人类个体的研究，认为学习是一种信息加工，遵从：一是不平衡原则；二是迁移原则。（2）现代认知学习理论的两种学派：一是布鲁纳的认知发现说，他认为学习的实质在于主动地形成认知结构，要重视知识结构并主动去发现；二是奥苏贝尔的认知同化说，认为学习者学习新知识， 必须以学习者原有的认知结构为基础，他把学习分为机械学习和有意义的学习，有意义的学习要具有两个条件，一是...
